冬日漸入，暖陽陣陣。2021年12月24日，面向未來——四川省雙流中學(xué)高質(zhì)量發(fā)展探索2021學(xué)術(shù)年會在雙流中學(xué)舉行。24日下午14：00，雙流中學(xué)學(xué)術(shù)年會數(shù)學(xué)學(xué)科分會場活動在景賢樓306室成功開展。活動由四川省特級教師，雙流中學(xué)數(shù)學(xué)教研組長曹軍才老師主持。    

本次活動是基于雙流中學(xué)高質(zhì)量發(fā)展探索之高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和教師發(fā)展研討，主要包括課例展示、說課、專家評課、專家講座四個環(huán)節(jié)。雙流中學(xué)特別邀請成都市教育科學(xué)研究院高中數(shù)學(xué)教研員、正高級教師、四川省特級教師、全國第十一屆“蘇步青數(shù)學(xué)教育獎”者段小龍老師，上海市特級教師、上海市首批名教師培養(yǎng)對象、閔行區(qū)首批學(xué)科帶頭人、閔行區(qū)首批領(lǐng)航人才、上海市共享課程《數(shù)學(xué)教學(xué)中的育人》主持人、閔行區(qū)骨干教師基地主持人文衛(wèi)星老師蒞臨指導(dǎo)，參加數(shù)學(xué)學(xué)科年會的還有149聯(lián)盟學(xué)校、成都和重慶部分友好學(xué)校的數(shù)學(xué)教師及雙流中學(xué)數(shù)學(xué)組全體教師。

首先，雙流中學(xué)余泳老師為高2021級24班上了一節(jié)《三角函數(shù)模型的簡單應(yīng)用》的展示課。余泳老師通過設(shè)置“音樂與三角函數(shù)”和“潮汐與三角函數(shù)”兩個探究活動，讓學(xué)生體會三角函數(shù)模型與音樂和生產(chǎn)生活的交叉融合，提高應(yīng)用三角函數(shù)模型解決實際問題的數(shù)學(xué)建模的能力和意識。在教學(xué)過程中，余老師為引入課題，利用幾何畫板現(xiàn)場生成“函數(shù)的聲音”，用geogebrar軟件擬合出“潮汐的三角函數(shù)圖象”，美妙而生動，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)神奇和奧妙，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；通過對實際問題進(jìn)行場景模擬，給學(xué)生一種親臨其境的感覺，幫助學(xué)生理解題意，降低學(xué)生的閱讀障礙，逐步提升學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力；對兩個實際問題以問題串的方式逐步實施教學(xué)活動，讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗數(shù)學(xué)建模的全過程，并幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)建模的圖式。

學(xué)術(shù)年會數(shù)學(xué)分會場（余泳老師展示課）

學(xué)術(shù)年會數(shù)學(xué)分會場（數(shù)學(xué)組全體教師聽課）

隨后，余泳老師就教學(xué)內(nèi)容的選取、教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)評價的設(shè)置、教學(xué)過程的推進(jìn)、問題的設(shè)計意圖、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成等進(jìn)行說課，思路清晰、表達(dá)流暢。

學(xué)術(shù)年會數(shù)學(xué)分會場（段小龍老師評課）

接下來，段小龍老師充分肯定余老師的展示課，準(zhǔn)備非常充分，教學(xué)設(shè)計新穎，學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成好。段小龍老師點評要點如下：1.研究素材秒加工。素材課例學(xué)習(xí)和研究是青年教師成長的必要手段，它需要我們對研究素材進(jìn)行處理和加工。2.抽象數(shù)學(xué)不抽象。數(shù)學(xué)建模應(yīng)該包含數(shù)學(xué)閱讀，數(shù)學(xué)語言（文字、符號和圖形）的轉(zhuǎn)換，信息整理（數(shù)學(xué)抽象），模型的構(gòu)建，學(xué)生活動等這些重要要素。其中高考對數(shù)學(xué)閱讀能力的評價尤其重視，而數(shù)學(xué)閱讀是數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)換的基礎(chǔ)，學(xué)生活動是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新意識的重要媒介。3.問題解決有連續(xù)。數(shù)學(xué)建模課站位要高，抓住主線，多做實驗，注重知識交匯，實現(xiàn)建模和探究齊頭并進(jìn)；4.學(xué)科意識激興趣。余老師借助各種媒體軟件生成音樂、擬合圖象，既激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，又在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中自育育人；5.問題思考引路徑。青年教師應(yīng)加強(qiáng)板書設(shè)計和提問的語言的訓(xùn)練。板書除了工整之外，還應(yīng)凸顯知識的關(guān)鍵點，語言短小、精煉；問題是激發(fā)學(xué)生思考的導(dǎo)火索，問題應(yīng)該指向明確，啟發(fā)學(xué)生學(xué)生自主思考，讓課堂生成更加生態(tài)自然。段老師的點評讓我們豁然開朗、受益匪淺。

學(xué)術(shù)年會數(shù)學(xué)分會場（文衛(wèi)星老師專題講座）

下午4:00，文衛(wèi)星老師以題為《談數(shù)學(xué)教師的成長路徑與方法》，結(jié)合自身成長經(jīng)歷，就“中學(xué)數(shù)學(xué)教師如何成長？”和“中學(xué)數(shù)學(xué)教師成長路徑有哪些”兩個問題進(jìn)行分享。文老師認(rèn)為教師的成長離不開問題研究，離不開名師指點，離不開自身的教育信念。文老師提到：1.學(xué)習(xí)不間斷，創(chuàng)新有動力。數(shù)學(xué)老師可以向書刊學(xué)，汲取知識，提升理論；可以向同行學(xué)習(xí)，尤其是資深教師們學(xué)習(xí)；可以向?qū)W生學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀學(xué)生對數(shù)學(xué)問題敏銳觀察力和反思能力，洞察后進(jìn)生學(xué)習(xí)概念的障礙誘因，提升自己的教學(xué)軟實力。2.教材教研根，教研由此起。教材是教之根本，研之源泉。先解書中題，后究書體系，再做書中題，終成“自家言”。3.研究教學(xué)法，與學(xué)生心換位。研究概念教學(xué)，夯實理論基礎(chǔ)；分析學(xué)生的認(rèn)知障礙，調(diào)整教學(xué)方式，授人以漁。4.教書與育人，不斷攀高峰。教學(xué)要站位高，思考如何數(shù)學(xué)育人，教書與育人相結(jié)合，保持?jǐn)?shù)學(xué)本真維度，實現(xiàn)生態(tài)課堂教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)高品質(zhì)。文老師的講座讓我們眼界開了，視野廣了，思路更寬了。

最后，曹軍才組長感謝段老師對雙中數(shù)學(xué)教師的悉心培養(yǎng)和對雙中數(shù)學(xué)教學(xué)的潛心指導(dǎo)，感謝文老師給老師們解答專業(yè)化成長的諸多疑惑。同時，曹組長強(qiáng)調(diào)一個數(shù)學(xué)教師的成長不在于想象，而在于切實的行動中，提醒數(shù)學(xué)教師，特別是青年教師們，細(xì)細(xì)品味段老師、文老師的點評與指導(dǎo)，深耕教學(xué)法，覓得學(xué)生心，師生共成長。