2014年10月30日下午雙流中學(xué)“二元導(dǎo)學(xué)課型研討課”校內(nèi)賽課兼高一地理教研會(huì)在多功能二廳舉行，此次地理教研會(huì)以雙流中學(xué)地理組新進(jìn)地理教師陳星宇老師執(zhí)教的公開(kāi)課《熱力環(huán)流》為主題開(kāi)展，上課過(guò)程輕松愉快，學(xué)生參與度高。在公開(kāi)課結(jié)束后，各位地理組老師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、學(xué)生活動(dòng)參與度、教學(xué)目標(biāo)的完成性等方面展開(kāi)了討論，并提出了許多指導(dǎo)性的意見(jiàn)，達(dá)到了以賽代培的目的。并且本次教研會(huì)緊緊圍繞雙流中學(xué)的“二元導(dǎo)學(xué)”理論開(kāi)展，展現(xiàn)了“二元導(dǎo)學(xué)”在傳統(tǒng)教學(xué)方法變革上的巨大魅力。

陳星宇老師上課

教師觀摩

公開(kāi)課結(jié)束后，雙流各學(xué)校地理教師們匯集多功能三號(hào)廳展開(kāi)教學(xué)研討活動(dòng)，本次研討會(huì)大致分為三個(gè)流程：一、各學(xué)校地理教師針對(duì)自已對(duì)于地理教學(xué)的理解對(duì)此次《熱力環(huán)流》的公開(kāi)課提出了相應(yīng)的意見(jiàn)和建議，并對(duì)此類(lèi)“二元導(dǎo)學(xué)”類(lèi)型的課型所達(dá)到的效果非常贊同；二、棠中、棠外、藝體校的教師針對(duì)外出培訓(xùn)分享了自己的培訓(xùn)體會(huì)，從賽課、教學(xué)內(nèi)容的編排、教學(xué)方法的改進(jìn)等方面展開(kāi)了分析；三、彭世君老師介紹了雙流中學(xué)“二元導(dǎo)學(xué)”，從教育學(xué)與心理學(xué)角度進(jìn)行了相應(yīng)的分析，二元各自主體具體針對(duì)性，教師針對(duì)的是目標(biāo)、活動(dòng)與評(píng)價(jià)，學(xué)生針對(duì)的是預(yù)習(xí)、課堂互動(dòng)以及訓(xùn)練提升，到最后教師和學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠達(dá)成的目標(biāo)進(jìn)行了分享，并且與程序教學(xué)進(jìn)行了區(qū)別與聯(lián)系，從整體上呈現(xiàn)了學(xué)校教學(xué)的教學(xué)方針。

彭世君的講座

楊海波點(diǎn)評(píng)

在三號(hào)廳教研活動(dòng)的同時(shí)，高二地理組楊漪老師為大家呈現(xiàn)了題為《荒漠化的防治習(xí)題評(píng)講》“二元導(dǎo)學(xué)”評(píng)講示范課。如何提高習(xí)題評(píng)講課的效率和趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性一直是困擾廣大老師的問(wèn)題。楊老師在評(píng)講課課型上做出了很多有益的嘗試，包括針對(duì)學(xué)生習(xí)題存在的問(wèn)題制定評(píng)講課學(xué)案，對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我反思與小組探究相結(jié)合。

學(xué)生的課堂展示

在楊老師的課堂上，展示突出了學(xué)生存在的疑難問(wèn)題，并特別重視審題、知識(shí)點(diǎn)考察、分析思路、錯(cuò)誤歸因這幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法，真正做到讓學(xué)生在習(xí)題課上完成知識(shí)的查漏補(bǔ)缺和拓展遷移，并進(jìn)一步提升能力。整個(gè)課堂氛圍活躍、開(kāi)放，學(xué)生參與度高，積極反思、展示、質(zhì)疑。在座的許多老師都表示，這一堂課為他們今后的講評(píng)課提供了很多啟發(fā)，有重要的參考價(jià)值。

楊漪老師在上課

從整個(gè)下午的地理教研的交流中，不同的意見(jiàn)在此匯集，不同的想法在這里碰撞，都是為了將教師自身的火焰發(fā)揮到最大，教育的道路需要不斷的探索，并且正在進(jìn)行探索，我們正行進(jìn)在這路上。