為扎實(shí)推進(jìn)基于課程標(biāo)準(zhǔn)和高考評價(jià)體系的“教-學(xué)-評（考）一致性”實(shí)踐研究，促進(jìn)高三講評課的建設(shè)，提升高三講評課堂的質(zhì)量和效率，雙流區(qū)高中學(xué)科講評課規(guī)程建設(shè)專題研討活動(dòng)于2024年3月4日14:30-17:00 在四川省雙流中學(xué)錄播教室舉行。雙流區(qū)全體高2021級英語教師出席會(huì)議，雙流中學(xué)楊靜秋老師擔(dān)任主持人。

圖1 楊靜秋老師主持會(huì)議

圖2 劉敏老師進(jìn)行課例展示

首先，雙流永安中學(xué)劉敏老師針對閱讀理解之記敘文主旨大意專題呈現(xiàn)了一堂精彩的講評課。劉老師對學(xué)生的課前作業(yè)進(jìn)行分析，并點(diǎn)撥做題技巧。劉老師引導(dǎo)學(xué)生分析不同類型的記敘文語篇結(jié)構(gòu)，其中，敘事類語篇包括故事線，情感以及作者的評議，人物傳記類語篇包括介紹層面和評議，并進(jìn)一步歸納文章的主旨大意。隨后，學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行記敘文的主旨大意練習(xí)，并積極呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)圖。

圖3 李秋蓉老師進(jìn)行課例展示

隨后，成都棠湖外國語學(xué)校李秋蓉老師帶來《書面表達(dá)之建議信講評》課例展示。李老師從《高考試題分析》入手，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納一篇好作文的標(biāo)準(zhǔn)。接著，李老師呈現(xiàn)了兩篇學(xué)生的問題范文，組織學(xué)生小組討論，發(fā)現(xiàn)問題，提出解決問題的辦法，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過互評再次消化標(biāo)準(zhǔn)，為課后自評做鋪墊。之后李老師聚焦于學(xué)生語言使用的準(zhǔn)確性、豐富性和得體性，引導(dǎo)學(xué)生對問題范文進(jìn)行再優(yōu)化，豐富語言的積累和表達(dá)。

圖4 沈丹陽老師進(jìn)行專題分享

雙流中學(xué)沈丹陽老師從定位關(guān)鍵問題、明確考查內(nèi)容、探索講評規(guī)程三方面進(jìn)行了《語篇視角下完型填空講評課探析》分享。沈老師指出了完形填空講評課堂中的常見問題，并從策略提煉和運(yùn)用角度入手，闡釋如何在課堂實(shí)際教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從語篇宏觀、微觀和語境視角進(jìn)行語篇分析，總結(jié)方法策略，提高解題能力，并提煉了語篇視角下完型填空講評課課堂規(guī)程。

圖5 張睛老師作專題分享并總結(jié)

最后，雙流教科院英語學(xué)科教研員張睛老師進(jìn)行了《高三講評課規(guī)程探討》的專題分享。張老師和與會(huì)老師積極探討了“講評”、“規(guī)程”、“二輪復(fù)習(xí)”、“英語”等關(guān)鍵概念，明確了在二輪復(fù)習(xí)階段引導(dǎo)學(xué)生提煉和運(yùn)用專項(xiàng)解題策略的重要性。此外，張老師結(jié)合問卷星收集的老師們的聽后感想，對三場課例分享和專題發(fā)言作了總結(jié)和延展。在場教師紛紛參與發(fā)言互動(dòng)，思維碰撞，暢所欲言。

通過此次研討活動(dòng)，既有理論的引領(lǐng)，又有實(shí)踐的指導(dǎo)。老師們對高三二輪復(fù)習(xí)講評課規(guī)程有了更進(jìn)一步的感知，在熱烈的交流中碰撞出新的思想火花，助力高三講評課堂提質(zhì)增效。