課堂是教育教學(xué)的主陣地，是教育理論落地的肥沃土壤。立足于促進(jìn)新時(shí)代課堂教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式變革，打造雙流中學(xué)基于“教學(xué)評(píng)一致性”的高品質(zhì)課堂。12月28日四川省雙流中學(xué)第十六屆學(xué)術(shù)年會(huì)暨雙流中學(xué)教育集團(tuán)2023年會(huì)盛大啟幕，28日下午，政治、歷史、地理分會(huì)場(chǎng)同課異構(gòu)活動(dòng)同期舉行，百花齊放，以研促教。各界同仁線上線下齊聚一堂，享受“聚焦雙新 深化雙減·以課為核 提質(zhì)增效”這一教育教學(xué)的饕餮盛宴。

28日下午，政史地分會(huì)場(chǎng)的活動(dòng)共分為同課異構(gòu)、教師自評(píng)、組長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)及講座、互動(dòng)交流和證書(shū)頒發(fā)六個(gè)環(huán)節(jié)，參與本次活動(dòng)的專(zhuān)家有：成都市歷史教研員、正高級(jí)教師賴(lài)蓉輝，樹(shù)德中學(xué)政治教研組長(zhǎng)、正高級(jí)教師馮維東，四川省高中地理教研員康開(kāi)勝。

政治-課題名稱(chēng)：《科學(xué)立法》

陳柏嵐老師獻(xiàn)課

課堂活動(dòng)

陳柏嵐老師以“立法春風(fēng)如何吹綠東北沃野良田”為總議題，創(chuàng)設(shè)“黑土之殤、黑土之治、黑土之幸”一系列結(jié)構(gòu)化情境，聚焦土地保護(hù)和糧食安全，生成科學(xué)立法的內(nèi)涵、原則和措施等知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)教材、走出教材、走向生活，增強(qiáng)學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于國(guó)家糧食安全重要論述的思想自覺(jué)、政治自覺(jué)和行動(dòng)自覺(jué)，使核心素養(yǎng)落地生花。

湯紅霞老師獻(xiàn)課

湯紅霞老師獻(xiàn)課

湯紅霞老師以“良法從何而來(lái)”為總議題，通過(guò)展示《未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)條例》的部分條文和出臺(tái)過(guò)程，分析科學(xué)立法的內(nèi)涵和推進(jìn)科學(xué)立法的措施，并引導(dǎo)學(xué)生為即將出臺(tái)的《重慶市川劇保護(hù)傳承條例》《四川省川劇保護(hù)傳承條例》建言獻(xiàn)策，為共同加強(qiáng)川劇非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)傳承，弘揚(yáng)巴蜀文化時(shí)代價(jià)值而貢獻(xiàn)力量。

歷史-課題名稱(chēng)：《世界主要國(guó)家的基層治理與社會(huì)保障》

孫豐鑫老師獻(xiàn)課

孫豐鑫老師獻(xiàn)課

雙流中學(xué)孫豐鑫老師將《世界主要國(guó)家的基層治理與社會(huì)保障》一課以三個(gè)探究貫穿：一、西方歷史的“投影儀”——西方主要家的基層變遷，二、西方社會(huì)的“減震器”——西方社會(huì)保障制度的發(fā)展，三、中國(guó)社會(huì)的穩(wěn)定器”——中國(guó)特色社會(huì)保障制度，構(gòu)建真實(shí)情境突破核心知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在沉浸式體驗(yàn)中辨析歷史信息，并進(jìn)行歷史解釋?zhuān)纱舜龠M(jìn)學(xué)生學(xué)科思維的發(fā)展，深刻認(rèn)識(shí)中國(guó)政治文明的歷史價(jià)值。

陳瑤老師獻(xiàn)課

陳瑤老師獻(xiàn)課

大英中學(xué)陳瑤老師以“以民為本，凝心聚力，強(qiáng)基固本”為本課主題，對(duì)教材進(jìn)行取舍與整合。首先以“古希臘的村社治理”“封建時(shí)代的基層治理”“近代西方的自治市鎮(zhèn)”“近代西方的社區(qū)自治”四個(gè)視角梳理世界主要國(guó)家的基層治理，再以多樣化的材料，引導(dǎo)學(xué)生理解中西社會(huì)保障的不同，感知中國(guó)特色社會(huì)治理的優(yōu)越性，增強(qiáng)民族自豪感和自信心，涵養(yǎng)家國(guó)情懷。

地理-課題名稱(chēng)：《問(wèn)題研究—能否利用南極冰山解決沙特阿拉伯的缺水問(wèn)題》

王旭菲老師執(zhí)獻(xiàn)課

王旭菲老師執(zhí)獻(xiàn)課

王旭菲老師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，模擬創(chuàng)設(shè)沙特阿拉伯“移冰山”專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)目，將學(xué)生分為可行性研究組、技術(shù)組、運(yùn)輸組、評(píng)估組等小組，圍繞沙特淡水何匱乏、南極冰山怎運(yùn)來(lái)、運(yùn)走冰山何隱患三個(gè)核心問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前資料搜集和討論研究。王老師設(shè)問(wèn)明確，即時(shí)點(diǎn)評(píng)糾正，在解決真實(shí)問(wèn)題中落實(shí)地理學(xué)科的基本原理，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中建構(gòu)知識(shí)，鍛煉了學(xué)生的自主探究與語(yǔ)言表達(dá)能力。

郭盧鑫老師獻(xiàn)課

課堂學(xué)生互動(dòng)

郭盧鑫老師以喜劇電影《西虹市首富》片段及真實(shí)新聞為導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，極大提升了學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題探究的興趣。課上，郭老師語(yǔ)言風(fēng)趣、循循善誘，課堂主線清晰，問(wèn)題層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合阿拉伯及南極相關(guān)資料，按照可行性分析—執(zhí)行任務(wù)—總結(jié)反思的思路，很好地完成了這一問(wèn)題探究，有效鞏固了學(xué)生氣候、洋流、水循環(huán)等相關(guān)知識(shí)，鍛煉了學(xué)生的綜合思維，提升了學(xué)生以所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

專(zhuān)家指導(dǎo)及講座

樹(shù)德中學(xué)政治教研組長(zhǎng)、正高級(jí)教師馮維東

成都市歷史教研員、正高級(jí)教師賴(lài)蓉輝

四川省高中地理教研員康開(kāi)勝