2022年3月13日上午，以“基于課標(biāo)的思維品質(zhì)與深度學(xué)習(xí)的內(nèi)涵界定”為主題的2023年成都市教師發(fā)展基地校英語(yǔ)學(xué)科春季菜單培訓(xùn)在四川省雙流中學(xué)成功舉行。本次線上活動(dòng)在中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)上進(jìn)行直播，四川省雙流中學(xué)副校長(zhǎng)徐天福、英語(yǔ)教研組組長(zhǎng)余曉冬為本次活動(dòng)提供了指導(dǎo)，雙流中學(xué)黨政辦副主任汪思杰、雙流區(qū)英語(yǔ)學(xué)科帶頭人馬俐和雙流中學(xué)英語(yǔ)組優(yōu)秀青年教師胡軒分別帶來(lái)了精彩的講座和課例分享。

圖1 徐天福副校長(zhǎng)（右一）和英語(yǔ)教研組長(zhǎng)余曉冬（左一）為本次活動(dòng)提供指導(dǎo)

首先，雙流中學(xué)英語(yǔ)組胡軒老師主持本次菜單培訓(xùn)活動(dòng)，簡(jiǎn)要介紹了本次活動(dòng)的主要內(nèi)容。

圖2 胡軒老師主持活動(dòng)

隨后，雙流中學(xué)黨政辦副主任、雙流中學(xué)優(yōu)秀青年教師汪思杰老師為大家作了《基于課標(biāo)的思維品質(zhì)與深度學(xué)習(xí)的內(nèi)涵界定》的講座。汪思杰老師立足于《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版2020年修訂）》，從“思維品質(zhì)的內(nèi)涵界定”和“深度學(xué)習(xí)的內(nèi)涵界定”兩方面對(duì)思維品質(zhì)和深度學(xué)習(xí)進(jìn)行了深入淺出的講解。她指出，深度學(xué)習(xí)是以高階思維的發(fā)展為特點(diǎn)，因此思維品質(zhì)培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的路徑。在教學(xué)過(guò)程中，教師首先要明確思維品質(zhì)目標(biāo)，即能辨析語(yǔ)言和文化中的具體現(xiàn)象，梳理、概括信息，建構(gòu)新概念，分析、推斷信息的邏輯關(guān)系，正確評(píng)判各種思想觀點(diǎn)，具備多元思維的意識(shí)和創(chuàng)新思維的能力。在明確思維品質(zhì)目標(biāo)后，教師應(yīng)當(dāng)依托英語(yǔ)活動(dòng)讓思維外顯，通過(guò)思維外顯監(jiān)控深度學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師根據(jù)漸進(jìn)的思維層次（辨識(shí)與分類、分析與推斷、概括與建構(gòu)、批判與創(chuàng)新），設(shè)置一系列關(guān)聯(lián)性、綜合性和實(shí)踐性語(yǔ)言和思維活動(dòng)，將語(yǔ)言學(xué)習(xí)與意義探究融為一體，推動(dòng)思維發(fā)展實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。

圖3  汪思杰老師作講座

隨后，雙流區(qū)英語(yǔ)學(xué)科帶頭人、雙流中學(xué)優(yōu)秀青年教師馬俐老師就外研社版新教材Book 2 Unit 4 Developing ideas:  Good Book, Bad Movie?進(jìn)行了課例說(shuō)課和課堂教學(xué)展示。本語(yǔ)篇是一篇論說(shuō)文，文章標(biāo)題以問(wèn)題的形式呈現(xiàn)，引導(dǎo)讀者思考“好書壞電影”是否是普遍現(xiàn)象、以及這種現(xiàn)象的原因。馬俐老師以主題意義探究為核心任務(wù)，以層層遞進(jìn)的問(wèn)題鏈驅(qū)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)言、思維和文化的融合發(fā)展。學(xué)生在問(wèn)題鏈的引導(dǎo)下，通過(guò)閱讀，建構(gòu)Good Book, Bad Movie語(yǔ)篇信息結(jié)構(gòu)圖，感知論說(shuō)文的語(yǔ)篇特點(diǎn)，獲取作者對(duì)文學(xué)名著改編成電影藝術(shù)形式的態(tài)度。在此基礎(chǔ)上，分析比較文學(xué)名著與改編成的電影的優(yōu)勢(shì)與不足，并最終分析比較文學(xué)名著與改編成的電影的優(yōu)勢(shì)與不足。本堂課通過(guò)學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等層層遞進(jìn)的語(yǔ)言、思維、文化融合的活動(dòng)，逐步引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)主題意義的理解與運(yùn)用。

圖4 馬俐老師說(shuō)課

最后，雙流中學(xué)優(yōu)秀青年教師胡軒老師就外研社版新教材Book 2 Unit 4 Writing a movie review進(jìn)行了課例說(shuō)課和課堂教學(xué)展示。本語(yǔ)篇為影評(píng)，主要從總體介紹、主要情節(jié)、最難忘的場(chǎng)景以及個(gè)人評(píng)論四個(gè)方面對(duì)電影《公主日記》進(jìn)行了介紹，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《公主日記》所反映的“責(zé)任與友情，成為更好的自己”的主題意義，欣賞其傳遞的價(jià)值觀，形成正確的世界觀。為實(shí)現(xiàn)主題意義的探究，胡老師基于主題意義的語(yǔ)言、思維、文化融合發(fā)展路徑，通過(guò)設(shè)計(jì)導(dǎo)入型問(wèn)題、展示型問(wèn)題、評(píng)估型問(wèn)題和遷移型問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生積極思考并參與課堂討論。本堂課中，學(xué)生基于主要信息和問(wèn)題鏈，梳理《公主日記》影評(píng)的語(yǔ)篇主要信息，感知影評(píng)的寫作意圖，提煉影評(píng)語(yǔ)篇的構(gòu)成要素及語(yǔ)言特點(diǎn)；隨后結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，仿照所讀影評(píng)語(yǔ)篇的構(gòu)成要素及語(yǔ)言特點(diǎn)，完成一篇中國(guó)電影影評(píng)的寫作，最終通過(guò)自評(píng)和互評(píng)的形式，修改、完善自己的影評(píng)。本堂課的思維活動(dòng)從感知注意、提煉歸納、獲取梳理、概括整合到闡釋評(píng)價(jià)再到聯(lián)想創(chuàng)造的層層上升，逐步推進(jìn)學(xué)生對(duì)主題意義的理解、實(shí)踐和遷移。

圖6 胡軒老師說(shuō)課

圖7 胡軒老師進(jìn)行課例展示

深度學(xué)習(xí)是以高階思維的發(fā)展為特點(diǎn)，因此思維品質(zhì)培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的路徑。三位優(yōu)秀教師用講座和課例展示，共同呈現(xiàn)了踐行語(yǔ)言、思維、文化融為一體的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)的策略和路徑。今后雙流中學(xué)的全體英語(yǔ)教師將繼續(xù)群策群力，深耕教研，踐行課標(biāo)理念，助力學(xué)生發(fā)展！