為進一步提升高三一輪復(fù)習課的備考效率，更好地踐行“教學評一致性”，加深高三老師對大單元教學的理解，2022年9月29日，雙流區(qū)生物學學科高三一輪復(fù)習課課模專題研討活動在雙流中學成功舉行。成都市雙流區(qū)教育科學研究生物學教研員杜尚兵老師和全區(qū)高三年級全體生物學老師參與此次活動，活動由杜尚兵老師主持。

圖一 杜尚兵老師主持會議

圖二 參會的全體老師

首先，雙流中學何靜老師就全區(qū)現(xiàn)高三年級生物學教學摸底情況進行分享交流。何靜老師展示了2022年7月全市高三摸底考試成績，詳細分析了重要板塊的試題、錯誤率較高的試題、各學校生物學科學情，并提出了適合全區(qū)層面操作的教學建議。

圖三 何靜老師進行復(fù)習課型建模專題交流

接著，雙流中學周卿老師就高三生物學復(fù)習課課模運用研究進行課例展示。周老師用“抗病毒草莓”貫穿整個大單元的復(fù)習。本節(jié)課先通過任務(wù)一“構(gòu)建被病毒侵染的草莓細胞的遺傳信息流動方向模型”，讓學生在此情境中運用中心法則；然后通過任務(wù)二“構(gòu)建轉(zhuǎn)錄翻譯過程模型”，讓學生任在此情境中復(fù)習深化基因表達的過程；接著通過任務(wù)三“設(shè)計實驗來得到基因產(chǎn)物”的過程，讓學生繼續(xù)在此情境中復(fù)習轉(zhuǎn)錄翻譯的條件。在課堂結(jié)束時，周老師提出問題：“如何得到又大又甜的抗病毒草莓呢？”為下一課時《雜交育種、染色體變異育種》的內(nèi)容作好了鋪墊。

圖四 周卿老師進行課例展示

獨學則無友，活動第三項，全體參會老師結(jié)合展示課例就課型建模的實踐與思考進行發(fā)言探討。藝體中學馮宇霞、永安中學張牡丹、棠湖中學劉婷等老師提出了自己獨到的見解，雙中、鹽外、立格實驗的老師們也積極表達了自己的感受和觀點。棠湖中學馮嬋老師以周卿老師的展示課為例，進行了《聚焦核心素養(yǎng)的課堂教學策略》的專題發(fā)言，馮老師提出了四點策略，使在場老師們受益匪淺。棠湖外國語實驗學校李萍萍老師則以《“大問題統(tǒng)領(lǐng)的大單元教學”為背景的高中生物學復(fù)習課》為主題做講座，讓全體參會老師再一次感受到大單元教學的內(nèi)涵與魅力！

圖六 參會老師交流發(fā)言

圖七 馮嬋老師分享復(fù)習課教學策略

圖八 李萍萍老師分享大單元教學

最后，雙流區(qū)教育科學研究杜尚兵老師以《探究以“設(shè)置情境、問題引領(lǐng)、任務(wù)推進、針對訓(xùn)練”的復(fù)習課教學模式》為題，進行了活動總結(jié)。杜老師先展示了本屆高三學生問卷調(diào)查數(shù)據(jù)及分析，然后引用市教科院鄭達釗老師發(fā)表的文章《硬核“砍柴”需智慧“磨刀”》，指出高三復(fù)習備考要以“設(shè)置情境、問題引領(lǐng)、任務(wù)推進、針對訓(xùn)練”磨好“核心概念、關(guān)鍵能力、方法技巧”這三把刀。杜老師對高三老師寄予希望，同時提出了更高的要求：高三老師一定要在課前要作好情境+問題（任務(wù)）的最優(yōu)的教學設(shè)計準備，引導(dǎo)學生在解決問題的活動實施過程發(fā)展核心素養(yǎng)。

圖九 杜尚兵老師作活動總結(jié)

他山之石，可以攻玉。集體教學研討，給老師們提供了更多的學習平臺和交流機會。本次專題活動扎實有效，進行專題交流的老師準備充分，參會老師收獲滿滿，同時也給全區(qū)高三生物學復(fù)習教學提供了創(chuàng)新的理念、思路和方法！

文稿：雷治練