為貫徹落實(shí)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的“教—學(xué)—評(píng)一致性”理念，促進(jìn)新入職教師的快速成長(zhǎng)，雙流中學(xué)第三屆“教壇新秀”英語學(xué)科課堂教學(xué)大賽于2021年11月22日上午拉開帷幕。 英語組新入職教師董文霞老師和沈丹陽(yáng)老師精心設(shè)計(jì)，分別呈現(xiàn)了精彩一課。本次比賽由英語組教研組長(zhǎng)余曉冬老師，年級(jí)備課組長(zhǎng)蔣玲老師與劉利勤老師擔(dān)任評(píng)委，雙流中學(xué)校長(zhǎng)龍清明、副校長(zhǎng)徐天福及英語組全體教師參與了課堂觀摩，并在賽后就本次課堂展示課活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)，共同研討教學(xué)。

雙流中學(xué)第三屆“教壇新秀”英語學(xué)科課堂教學(xué)大賽于2021年11月22日上午拉開帷幕（圖為龍校長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)聽課）

圖2 徐校長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)聽課

 董文霞老師的授課課題為“Franklin’s Experiment: How Much is true?”在課堂上，董老師首先以富蘭克林的生平為導(dǎo)入，并通過讓學(xué)生分析標(biāo)題預(yù)測(cè)語篇主要內(nèi)容并畫出文章結(jié)構(gòu)圖。課中階段通過引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀，梳理整合了富蘭克林實(shí)驗(yàn)的事實(shí)信息，補(bǔ)充完善了信息結(jié)構(gòu)圖。接著結(jié)合文章語言分析推斷富蘭克林實(shí)驗(yàn)和牛頓故事的真實(shí)性，推斷文章的寫作意圖，讓學(xué)生大膽質(zhì)疑未被證明的客觀科學(xué)事實(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。最后創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生介紹一位崇拜的科學(xué)家并闡述其值得學(xué)習(xí)的科學(xué)精神，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。整堂課活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，用學(xué)生的已知來激活未知,側(cè)重于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，真正做到了以學(xué)生為中心。

圖3董文霞老師授課

圖4 董文霞老師說課

沈丹陽(yáng)老師的授課課題為“Just a brother”。在學(xué)習(xí)理解環(huán)節(jié)，沈老師先以多組圖片創(chuàng)設(shè)情景，引入主題“家庭親情”概念。接著引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語篇標(biāo)題和圖片，預(yù)測(cè)語篇的主要內(nèi)容，形成閱讀期待。隨即沈老師通過問題鏈，分別從文章敘事的時(shí)間明線，按照比賽進(jìn)程帶領(lǐng)學(xué)生梳理了Brownlee 兄弟參見鐵人三項(xiàng)比賽的關(guān)鍵信息，探究了兄長(zhǎng)在競(jìng)技榮譽(yù)和兄弟情之間的抉擇時(shí)刻選擇后者的原因。接著進(jìn)一步梳理了文章敘事的情感變化暗線，以深入探究文章的主題意義；在應(yīng)用實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過小組討論學(xué)生學(xué)會(huì)批判性地表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，提煉出了“兄弟第一，比賽第二”的主題意義。最后，在遷移創(chuàng)新環(huán)節(jié)，沈老師創(chuàng)設(shè)了新情景，讓學(xué)生遷移聯(lián)想中國(guó)文化有關(guān)兄弟和睦的故事，并積極探索構(gòu)建和諧家庭、維護(hù)親情的方式，使學(xué)生在描述闡釋過程中完成語言知識(shí)的內(nèi)化，真正做到了把語言知識(shí)學(xué)習(xí)、語言技巧運(yùn)用、思維品質(zhì)發(fā)展和文化意識(shí)形成有機(jī)融入教學(xué)活動(dòng)。                                   

圖5 沈丹陽(yáng)老師授課

圖6沈丹陽(yáng)老師說課

賽后，學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)及各評(píng)委組教師對(duì)兩位青年教師的展示課表示了高度認(rèn)可，并寄語青年教師繼續(xù)砥礪前行，縮短成長(zhǎng)周期。與此同時(shí)，評(píng)委老師們也對(duì)兩位教師的展示課提出了一些中肯的建議。劉利勤老師提出，除了扎實(shí)的文本分析以外，還應(yīng)該通過多樣化的活動(dòng)層層深入探究語篇主題意義。蔣玲老師則提出了教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的重要性，鼓勵(lì)青年教師創(chuàng)設(shè)更多的師生共建活動(dòng)，通過中外文化對(duì)比與借鑒他國(guó)的先進(jìn)文化增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，促成學(xué)生文化品格的形成。最后教研組長(zhǎng)余曉冬老師帶領(lǐng)全組教師共同教研，再次學(xué)習(xí)了基于語篇主題意義探究的高中英語深度學(xué)習(xí)，及其評(píng)價(jià)方式、學(xué)習(xí)模式與實(shí)施策略等理論知識(shí)，望英語組全體教師能養(yǎng)成勤奮學(xué)習(xí)、善于研究的組內(nèi)氣氛，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的快速成長(zhǎng)；同時(shí)希望各位青年教師能通過此次活動(dòng)反思自己，不斷修煉各項(xiàng)技能珍惜每次磨練自己的機(jī)會(huì)以實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。

圖7劉利勤老師評(píng)課

圖8蔣玲老師評(píng)課

圖9余曉冬老師評(píng)課