2021年11月15日上午，四川雙流中學(xué)承擔(dān)的2021年成都市教師發(fā)展基地校春季英語菜單培訓(xùn)在成都市中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)上進(jìn)行了直播。本次培訓(xùn)的主題是“基于主題意義探究的英語分級(jí)群文閱讀”。

首先，英語組李穎老師主持本次培訓(xùn)活動(dòng)，簡(jiǎn)要介紹本次活動(dòng)的主要內(nèi)容。

接下來由優(yōu)秀教師巫麗娜老師帶來《基于主題意義探究的英語分級(jí)群文閱讀》的主題講座。

巫麗娜老師圍繞主題與主題意義和群文閱讀的概念界定、英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀、課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)等方面從理論到實(shí)踐闡述了基于主題意義探究的英語分級(jí)群文閱讀。巫麗娜老師提到以主題意義為引領(lǐng)的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵在于含創(chuàng)設(shè)語境、以解決問題為目的、學(xué)生思維品質(zhì)的關(guān)鍵點(diǎn)、探究?jī)?nèi)容。教師創(chuàng)設(shè)與主題意義相關(guān)的語境，挖掘特定主題所承載的文化信息和發(fā)展，基于對(duì)主題意義的探究，以解決問題為目的，整合語言知識(shí)和語言技能。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言，開展對(duì)語言，意義和文化內(nèi)涵的探究，特別是通過對(duì)不同觀點(diǎn)的討論，提高學(xué)生的鑒別和評(píng)價(jià)能力。  

隨后張琪敏老師以外研社出版的《英語分級(jí)群文閱讀高二上冊(cè)》中Environmental Protection一課進(jìn)行了群文閱讀課例說明。此課堂聚焦環(huán)境保護(hù)的主題，基于英語學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀和教學(xué)評(píng)一致性理念，將語言學(xué)習(xí)與意義探究融為一體，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。教學(xué)評(píng)一致性旨在引導(dǎo)教師的教要落實(shí)目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)是為了達(dá)成目標(biāo)，課堂評(píng)價(jià)要緊緊指向?qū)W習(xí)目標(biāo)，提升教學(xué)的實(shí)效性。本節(jié)課從此視角出發(fā)，同時(shí)選取緊貼學(xué)生生活的群文主題語篇，設(shè)置了三個(gè)有關(guān)聯(lián)的、有層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)和對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)任務(wù)，依托學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新的學(xué)習(xí)活動(dòng)師生共建語篇信息結(jié)構(gòu)圖，尋找聯(lián)系，共建議題：從小事做起，過環(huán)保生活，最后達(dá)成共識(shí)，構(gòu)建高效課堂，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

隨后，李穎老師帶來了一堂基于主題意義探究的高中群文閱讀課。該課課題為passion for sports，以Sport builds individual characters and contributes to social development為議題，串聯(lián)起3篇分別講述潛水，網(wǎng)球，籃球運(yùn)動(dòng)的語篇。設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)標(biāo)課標(biāo)倡導(dǎo)的指向?qū)W科核心素養(yǎng)發(fā)展的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，把語言學(xué)習(xí)與意義探究融為一體，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的深度學(xué)習(xí)的理念。

兩位老師按照群文閱讀的教學(xué)特點(diǎn)，圍繞議題選取了一組主題意義一致，語言表達(dá)相似的語篇，師生共建語篇信息結(jié)構(gòu)。英語分級(jí)群文閱讀的互文互異的文本為主題意義的探究提供了豐富的主題語境。在主題語境中開展一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這些活動(dòng)包括學(xué)習(xí)理解類活動(dòng)，應(yīng)用實(shí)踐類活動(dòng)和遷移創(chuàng)新類活動(dòng)。在活動(dòng)過程中師生共同建構(gòu)，最終對(duì)本文的寫作意圖，文化內(nèi)涵，情感態(tài)度和價(jià)值取向達(dá)成共識(shí)。這個(gè)過程就是主題意義探究的過程，且充分體現(xiàn)了“指向?qū)W科核心素養(yǎng)發(fā)展的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀”和“基于教學(xué)評(píng)一致性的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)”的課標(biāo)理念要求。