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教學(xué)科研
悠久的辦學(xué)歷史、豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)

教學(xué)德育雙線并重,立德樹人全面成長

149聯(lián)盟教育科研工作室領(lǐng)銜人陳劍泉指導(dǎo)樂至中學(xué)課題申報(bào)

文/楊嵐 圖/楊嵐 編輯/鄧莎莎 時(shí)間:2024-04-08 瀏覽數(shù):2507

為貫徹落實(shí)149跨區(qū)域教育聯(lián)盟抱團(tuán)發(fā)展的理念,助推聯(lián)盟各校教育科研工作提優(yōu)增質(zhì),聯(lián)盟各校的課題申報(bào)工作正如火如荼地開展。近日,149跨區(qū)域教育聯(lián)盟教育科研工作室領(lǐng)銜人陳劍泉對四川省樂至中學(xué)兩個(gè)課題的申報(bào)方案撰寫進(jìn)行了指導(dǎo),四川省樂至中學(xué)姚蘭主任及兩個(gè)課題的主研人員參會(huì)。

3月30日,針對樂至中學(xué)“基于學(xué)習(xí)任務(wù)群的語文教學(xué)范式建構(gòu)研究”這一課題的籌備會(huì)于樂至中學(xué)會(huì)議室展開。這一課題旨在落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn),適應(yīng)新教材需求,更新教學(xué)理念,實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐的轉(zhuǎn)型,建構(gòu)新的語文教學(xué)范式。

圖1 樂至中學(xué)“基于學(xué)習(xí)任務(wù)群的語文教學(xué)范式建構(gòu)研究”課題籌備會(huì)

圖2 參會(huì)人員

圖3 參會(huì)人員

陳劍泉老師指出,基于學(xué)習(xí)任務(wù)群的語文教學(xué)范式的建構(gòu)是語文教育改革的必由之路。面對新教材以學(xué)習(xí)任務(wù)群形式編寫的新變化,許多教師還沉浸在傳統(tǒng)的三維目標(biāo)導(dǎo)向的教學(xué)模式中。樂至中學(xué)的這一課題,正是對這一挑戰(zhàn)的積極回應(yīng)。

圖4 149跨區(qū)域教育聯(lián)盟教育科研工作室領(lǐng)銜人陳劍泉圖4 149跨區(qū)域教育聯(lián)盟教育科研工作室領(lǐng)銜人陳劍泉

4月2日晚,樂至中學(xué)“中學(xué)生心理健康教育與思想品德教育整合研究”課題籌備會(huì)通過騰訊會(huì)議開展。為落實(shí)新課程立德樹人的要求,提升心理健康教育和思想品德教育的效率,節(jié)約教育資源,樂至中學(xué)積極探索二者的整合路徑,為培養(yǎng)新時(shí)代全面發(fā)展的中學(xué)生提供有力支撐。

圖5 樂至中學(xué)“中學(xué)生心理健康教育與思想品德教育整合研究”課題籌備會(huì)圖5 樂至中學(xué)“中學(xué)生心理健康教育與思想品德教育整合研究”課題籌備會(huì)

心理健康教育與思想品德教育如何整合?陳老師提出要抓住二者的關(guān)聯(lián)性,其核心是探索二者的共生價(jià)值,并從目標(biāo)、內(nèi)容、活動(dòng)、評價(jià)、資源等多個(gè)層面進(jìn)行整合。從而對“立德樹人”中的“立德”提供操作路徑,構(gòu)建心理健康教育與思想品德教育的融合策略。

圖6 參會(huì)人員圖6 參會(huì)人員

立德與樹人,二者相輔相成。以課題促教學(xué)發(fā)展,以課題促德育改革。149跨區(qū)域教育聯(lián)盟教育科研工作室將繼續(xù)助推聯(lián)盟各校教育科研工作,共同推動(dòng)課題研究的深入開展。


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