2023年4月10日上午，以“單元整體視角下高階思維品質(zhì)發(fā)展的路徑設(shè)計(jì)”為主題的成都市教師發(fā)展基地校外英語(yǔ)學(xué)科春季菜單培訓(xùn)在四川省雙流中學(xué)成功舉行。本次線上活動(dòng)在中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)上進(jìn)行直播，四川省雙流中學(xué)副校長(zhǎng)徐天福和英語(yǔ)教研組長(zhǎng)余曉冬為此次活動(dòng)提供指導(dǎo)，雙流區(qū)學(xué)科帶頭人和雙流中學(xué)優(yōu)秀青年教師張琪敏分別帶來(lái)了精彩的講座培訓(xùn)和課例展示，成都市各校英語(yǔ)教師在線觀看。

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首先由雙流中學(xué)英語(yǔ)組優(yōu)秀青年教師張琪敏主持本次菜單培訓(xùn)活動(dòng)，介紹了主講人和主要內(nèi)容。

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隨后，雙流區(qū)英語(yǔ)學(xué)科帶頭人劉利勤老師帶來(lái)講座《單元整體視角下英語(yǔ)閱讀教學(xué)中高階思維品質(zhì)發(fā)展的路徑設(shè)計(jì)》。

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劉利勤老師圍繞單元整體英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)涵界定、高階思維品質(zhì)的要求以及高階思維品質(zhì)發(fā)展的路徑設(shè)計(jì)三個(gè)方面進(jìn)行了深入淺出的講解。在理論層面，劉老師基于課標(biāo)課程內(nèi)容和課標(biāo)實(shí)施建議，提出單元整體教學(xué)是承載主題意義，提供與主題相關(guān)的語(yǔ)篇及語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能訓(xùn)練和學(xué)習(xí)策略實(shí)踐，可提供學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)形成與發(fā)展的基本平臺(tái)；英語(yǔ)教學(xué)中的高階思維是發(fā)生在較高認(rèn)知水平上的心智活動(dòng)或者較高層次的認(rèn)知能力，如分析、綜合、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造能力等。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師可按以下步驟進(jìn)行高階思維品質(zhì)發(fā)展的路徑設(shè)計(jì)：整體解讀單元語(yǔ)篇，統(tǒng)攬單元思維發(fā)展路徑；透徹分析特定語(yǔ)篇，明晰語(yǔ)篇承載的高階思維發(fā)展點(diǎn)；繪制語(yǔ)篇信息結(jié)構(gòu)圖，設(shè)計(jì)思維發(fā)展圖示；編制語(yǔ)篇理解問題鏈，鋪設(shè)思維發(fā)展的橋梁；踐行英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，推進(jìn)思維層級(jí)遞進(jìn)發(fā)展。

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為詳細(xì)展示以上路徑的操作方式，劉利勤老師以外研版新教材選擇性必修四Unit 3 Developing Ideas: Welcome to DUNHUANG!進(jìn)行了課例說(shuō)明及課堂實(shí)錄。         

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基于語(yǔ)篇分析所建構(gòu)的思維圖式，劉老師設(shè)計(jì)了一系列融合語(yǔ)言、思維與文化的問題鏈，充分踐行英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，使學(xué)生捕捉事實(shí)性信息，感知語(yǔ)言特點(diǎn)，闡釋敦煌的文化價(jià)值與歷史發(fā)展，并遷移運(yùn)用所學(xué)為都江堰撰寫一篇導(dǎo)游詞，體現(xiàn)了學(xué)生思維的層級(jí)躍升，促進(jìn)對(duì)文化交流的理解，提升民族自豪感。

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最后，雙流中學(xué)優(yōu)秀青年教師張琪敏老師就外研版新教材選擇性必修四Unit 1 Understanding Ideas: Facing the Future進(jìn)行說(shuō)課及課堂教學(xué)展示。

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語(yǔ)篇為論說(shuō)文，講述了Ernest Hemingway 和Arthur Conan Doyle 兩位杰出人物成功的人生經(jīng)歷，對(duì)比論述了他們是如何憧憬未來(lái)采取行動(dòng)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)做出決定，并始終堅(jiān)持不懈、矢志不渝，最終名聞天下的，引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)未來(lái)困難與曲折時(shí)，做好準(zhǔn)備，立足當(dāng)下，朝向目標(biāo)努力拼搏，培養(yǎng)積極向上的人生觀、價(jià)值觀。

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基于該主題意義探究，張老師通過設(shè)計(jì)導(dǎo)入型問題、展示型問題、評(píng)估型問題和遷移型問題引導(dǎo)學(xué)生思考并積極討論。學(xué)生通過一系列具有關(guān)聯(lián)性、層次性的學(xué)習(xí)活動(dòng)及問題鏈實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)的提煉和兩位作家事實(shí)性信息的獲取，并通過比較兩位作家的人生歷程，構(gòu)建新概念，形成自己對(duì)”如何面對(duì)未來(lái)“的價(jià)值觀，隨后生活實(shí)際，解決真實(shí)問題，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)。

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本次兩位老師的講座和獻(xiàn)課均呈現(xiàn)了基于課標(biāo)指向深度學(xué)習(xí)的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中思維品質(zhì)發(fā)展路徑，為促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力提升、高階思維發(fā)展和文化內(nèi)涵理解提供了行之有效的思路與方法，為全市高中英語(yǔ)教師的教學(xué)提供了有益的借鑒，發(fā)揮了良好的帶動(dòng)作用。雙流中學(xué)英語(yǔ)組教師將繼續(xù)深耕教研，以理論武裝，以實(shí)踐驗(yàn)證，真正落實(shí)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，提升核心素養(yǎng)。

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