2022年10月29日下午，陳劍泉科研工作室與重慶市暨華中學(xué)聯(lián)合申報(bào)的課題——新高考背景下成渝兩地中學(xué)學(xué)科融合教學(xué)模式共建研究的推進(jìn)會如期舉行，線上線下同步進(jìn)行。線下會議在雙流中學(xué)景賢樓521會議室，重慶市暨華中學(xué)的李翠、劉婷兩位老師通過騰訊會議遠(yuǎn)程參與。

會議由工作室領(lǐng)銜人陳劍泉老師主持，課題組全體成員參加了此次會議。會議主題為讀書交流及課題認(rèn)領(lǐng)論文提綱討論會，本次會議是對課題相關(guān)資料學(xué)習(xí)的總結(jié)，也是梳理論文提綱的交流會。

課題推進(jìn)會現(xiàn)場

 首先，陳劍泉老師帶領(lǐng)課題組的全體成員逐條梳理課題開題會時專家建議，并將建議一一落實(shí)到各成員的論文撰寫中。

陳劍泉老師落實(shí)專家建議

接下來,陳劍泉老師展示并講解論文——學(xué)科融合教學(xué)模式構(gòu)建的撰寫提綱，為各成員的論文提綱起到示范引領(lǐng)作用。陳老師從學(xué)科融合的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)科融合的教學(xué)方法的角度創(chuàng)造性地提出學(xué)科融合教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)定位在“學(xué)科融合知識”和“學(xué)科融合能力”兩個面，而學(xué)科融合教學(xué)方法應(yīng)與充分參考深度學(xué)習(xí)理論，提出從整合學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)資源的角度去探索學(xué)科融合教學(xué)模式。

隨后，主研人員分別交流了自己的學(xué)習(xí)和研究。唐文莉交流了“基于教學(xué)主題的學(xué)科融合教學(xué)模式”的探索，龍江華交流了“基于智能平臺的學(xué)科融合教學(xué)模式”的思考，李翠交流了“基于生活主題的學(xué)科教學(xué)策略”的研究，沈雪芹交流了“基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的學(xué)科融合教學(xué)策略”的梳理，劉婷對“學(xué)科融合教學(xué)模式的價值意義”進(jìn)行了分析，白玲提出了自己思考“學(xué)科融合教學(xué)模式跨省域共建策略”過程中產(chǎn)生的疑惑，汪思杰希望大家一起對“基于活動主題的學(xué)科融合教學(xué)策略”中的“活動”進(jìn)行界定。

針對大家的交流和提出的問題，陳劍泉老師帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì),共同討論、交鋒，提出各自的看法。同時陳老師對各論文的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵詞之間的邏輯關(guān)系進(jìn)行了深度指導(dǎo)，讓各成員在各自論文的撰寫中思路更加清晰，讓論文的撰寫更具操作性。最后，確定了下一次的論文提綱討論時間2022年11月12日。

暨華中學(xué)老師展示與交流論文提綱

雙流中學(xué)老師展示與交流論文提綱

通過這次課題推進(jìn)會，各成員對論文的寫作思路有了新的認(rèn)識，學(xué)會了怎樣去分析論文標(biāo)題中的關(guān)鍵詞，怎樣去梳理各關(guān)鍵詞之間的邏輯關(guān)系，相信大家在論文寫作的實(shí)踐過程中會更加深入理解本次推進(jìn)會意義,為課題的研究奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

這種針對問題的討論，對大家的思維能力的提高有極大的促進(jìn)作用，可以進(jìn)一步提升主研人員的教學(xué)科研水平。

[撰稿：沈雪芹]