2022年6月18日，四川省教育科學(xué)研究院以網(wǎng)絡(luò)直播的形式，召開院立重點(diǎn)課題《基于深度學(xué)習(xí)的高中英語閱讀教學(xué)改進(jìn)研究》成都片區(qū)子課題單位示范性開題培訓(xùn)活動(dòng)。省高中英語教研員李興勇老師、成都市高中英語教科員黃正翠主持會(huì)議；西華師范大學(xué)外國(guó)語學(xué)院副教授嚴(yán)萍、成都師范學(xué)院賴蓉丹、曹莎教授進(jìn)行專家點(diǎn)評(píng)；四川師范大學(xué)外國(guó)語學(xué)院鄭鴻穎教授進(jìn)行專家講座。

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重點(diǎn)課題《基于深度學(xué)習(xí)的高中英語閱讀教學(xué)改進(jìn)研究》成都片區(qū)子課題開題論證報(bào)告示范單位有四川省雙流中學(xué)（核心素養(yǎng)視角下高中英語閱讀教學(xué)中思維品質(zhì)培養(yǎng)的行動(dòng)研究）、成都七中（“雙減”背景下基于深度學(xué)習(xí)的高中英語閱讀作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的行動(dòng)研究）、成都石室中學(xué)（應(yīng)用深度學(xué)習(xí)環(huán)培養(yǎng)高中生英語閱讀能力的行動(dòng)研究）、成都外國(guó)語學(xué)校（基于教學(xué)評(píng)一體化的高中英語閱讀教學(xué)中文化意識(shí)深度培養(yǎng)的行動(dòng)研究）、成都樹德中學(xué)（基于主題語境的高中英語閱讀教學(xué)中邏輯性思維培養(yǎng)的行動(dòng)研究）、雙流區(qū)教育科學(xué)研究院（群文閱讀視角下高中英語閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)中單元主題意義建構(gòu)的行動(dòng)研究）。

四川省雙流中學(xué)課題成員馬俐老師代表課題組進(jìn)行開題論證報(bào)告，課題全體成員及青年教師在會(huì)前對(duì)開題報(bào)告進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備和打磨、當(dāng)天在學(xué)校會(huì)議室會(huì)議全程收看、學(xué)習(xí)、記錄，研討，收益頗豐。

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會(huì)議第一項(xiàng)，省高中英語教研員李興勇老師介紹與會(huì)嘉賓、成都市高中英語教科員黃正翠主持會(huì)議。

會(huì)議第二項(xiàng)，各成都片區(qū)開題論證報(bào)告示范單位代表進(jìn)行限時(shí)十五分鐘的匯報(bào)，六個(gè)單位從其課題研究背景、概念界定、理論依據(jù)、研究問題、研究計(jì)劃、創(chuàng)新之處、預(yù)期效果等方面進(jìn)行了論證，其中我校馬俐老師代表課題組從研究原因、概念界定、研究?jī)r(jià)值、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究思路和方法、預(yù)期研究成果、預(yù)期研究效益八個(gè)方面展開了具體的匯報(bào)。

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會(huì)議第三項(xiàng)，六個(gè)單位做完示范開題報(bào)告后，三位評(píng)委做出了詳細(xì)且操作性強(qiáng)的點(diǎn)評(píng)。

賴蓉莎教授指出，六個(gè)課題選題的共性是：小、真、新、實(shí)。各個(gè)子課題單位的選題非非常聚焦，十分落地、不泛泛而談，真實(shí)有操作性，子課題與總課題扣題緊密且具有時(shí)代感，且體現(xiàn)了課題單位的時(shí)時(shí)反思。但是也存在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)行為的關(guān)注不夠、分析不足的問題；大多數(shù)開題報(bào)告內(nèi)容頭重腳輕，研究思路和方法不夠詳盡，與研究問題和研究目標(biāo)的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)。此外，賴?yán)蠋熱槍?duì)雙流中學(xué)的開題報(bào)告，提出來以下建議：1.研究?jī)?nèi)容應(yīng)與研究目標(biāo)形成對(duì)應(yīng)關(guān)系。2.申報(bào)書中應(yīng)該再具體化呈現(xiàn)研究思路、方法達(dá)成研究目標(biāo)的過程。

嚴(yán)萍教授重申了子課題單位在撰寫研究背景、研究問題、文獻(xiàn)綜述、研究意義、研究方法時(shí)出現(xiàn)的問題，重新詳細(xì)闡述了撰寫規(guī)范。對(duì)成都片區(qū)示范子課題的開題報(bào)告一一提出了詳盡建議，其中對(duì)雙流中學(xué)提出了以下兩點(diǎn)建議：1.在研究背景已經(jīng)闡述清楚的前提下，問卷調(diào)查的開展目的應(yīng)明確。2.研究?jī)?nèi)容應(yīng)該細(xì)化成有邏輯、層層遞進(jìn)的研究問題。

曹莎教授對(duì)六個(gè)子課題單位的開題報(bào)告一一做出建議，其中，建議雙流中學(xué)應(yīng)該思考課題成果的推廣，國(guó)內(nèi)外研究的論述應(yīng)該更加凝練。

會(huì)議第四項(xiàng)，鄭洪穎教授做了《深度學(xué)習(xí)視角下中學(xué)英語閱讀思維教學(xué)策略研究》講座，鄭教授從閱讀與深度學(xué)習(xí)、閱讀與思維發(fā)展、深度學(xué)習(xí)視角下英語閱讀思維策略建構(gòu)、深度學(xué)習(xí)視角下英語閱讀思維教學(xué)策略的實(shí)踐四個(gè)方面，詳細(xì)闡述中學(xué)英語閱讀思維教學(xué)的理論與實(shí)踐相關(guān)內(nèi)容。

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會(huì)議第五項(xiàng)，省高中英語教研員李興勇對(duì)會(huì)議進(jìn)行總結(jié)和提出希望。

整個(gè)示范開題報(bào)告活動(dòng)，干貨多多，各位專家和課題組從多角度給雙流中學(xué)的一線教師在深度學(xué)習(xí)和教學(xué)改進(jìn)方面諸多理論和實(shí)踐指導(dǎo)，也讓雙中教師更加明晰子課題的改進(jìn)方向和實(shí)施規(guī)范，是一次非常寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。