為進(jìn)一步提升語文核心素養(yǎng)和寫作能力，同時落實149區(qū)域教育聯(lián)盟的核心精神，促進(jìn)教育資源的共享，2021年5月13日上午，成都市教師發(fā)展基地校語文菜單培訓(xùn)暨149聯(lián)盟陳劍泉語文名師工作室活動在大彎中學(xué)舉行。本次培訓(xùn)活動由雙流中學(xué)陳劍泉老師統(tǒng)籌組織，線上與線下同步進(jìn)行，大家齊聚一堂，聚焦悟理文本的寫作思維教學(xué)。

首先，大彎中學(xué)的特級教師余衛(wèi)東以“緣事悟理----記敘描寫微寫作小練”為主題呈現(xiàn)了一節(jié)精彩的課堂。余老師先以“微寫作”中“微”的解讀切入，讓學(xué)生了解微寫作的三個元素：短、小、深。接著余老師以近日一則大火的博士生微博為載體，引導(dǎo)學(xué)生從寫作角度思考黃國平博士的微博受到關(guān)注的原因，師生合作總結(jié)出了六點原因：敏感的話題、清晰的思路、樸實的語言、真摯的情感、積極的主題、感人的細(xì)節(jié)。最后余老師帶著學(xué)生穿越到宋朝，與蘇軾對話，并以《定風(fēng)波》中的小引為材料讓學(xué)生舉一反三，完成200字的微寫作訓(xùn)練，學(xué)生和老師互相點評打分，一度將課堂推向高潮。

余衛(wèi)東老師上課現(xiàn)場

余衛(wèi)東老師線上直播

之后，雙流中學(xué)的萬露老師獻(xiàn)課，題目為：材料作文的概括立意。萬老師先以卞之琳的《斷章》切入，設(shè)置問題，讓學(xué)生根據(jù)詩歌材料嘗試立意并相互交流，從而引出材料作文概括立意的兩個關(guān)鍵方法：內(nèi)容概括和本質(zhì)概括，并解釋了具體的操作步驟。最后，萬老師以2014年福建卷的作文材料引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用概括立意的思維方法進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。整節(jié)課以兩則寫作材料為載體，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，不斷鞏固提升，碰撞出了很多思想火花。

萬露老師上課現(xiàn)場

萬露老師線上直播

  最后，陳劍泉老師帶來講座《悟理文本的寫作思維探索》。陳老師從悟理途徑、承理載體、寫作方法、寫作思維四個方面與在座的老師們進(jìn)行交流。陳老師將事例與理論相結(jié)合，深入淺出，有理有據(jù)，詳細(xì)深入地分析了悟理文本的寫作思維，從中總結(jié)出系統(tǒng)具體的方法，為我們之后的寫作思維研究和教學(xué)提供了指導(dǎo)性的方向。

陳劍泉老師做講座現(xiàn)場

陳劍泉老師線上直播

   此次齊聚大彎中學(xué)，以“悟理文本的寫作思維”為主題，在課例展示和講座交流中碰撞出了不一樣的思想火花，獲益匪淺。各聯(lián)盟學(xué)校老師凝心聚力，敢于創(chuàng)新，奮勇爭先，相信定會創(chuàng)造教育奇跡！也期待我們能通過“悟理思維”這把鑰匙掌握方法，獲得思維的提升！