2023年11月30日上午，“四川省中小學(xué)英語分級群文閱讀種子教師研訓(xùn)活動”高中英語分級群文閱讀課例研討在四川省雙流中學(xué)舉行，來自全省各地的200余名高中英語教師參與了本次課例研討活動。

圖1 活動現(xiàn)場

出席課例研討活動的專家有四川省教育科學(xué)研究院高中英語教研員、北京師范大學(xué)教育博士、全國首屆“播種閱讀耕耘獎（開拓者）”李興勇老師，成都市教育科學(xué)研究院高中英語教研員、英語學(xué)科主任、北京師范大學(xué)在讀博士研究生、“十四五”國培計劃專家?guī)鞂＜尹S正翠老師，英國劍橋大學(xué)博士、四川師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師、中國高等教育學(xué)會外語教育研究分會理事、英國應(yīng)用語言學(xué)會會員鄭鴻穎老師和西華師范大學(xué)外國語學(xué)院副教授、碩士生導(dǎo)師、四川省高考英語命題專家、四川省高考英語閱卷指導(dǎo)委員、四川省英語教師國培專家嚴(yán)萍老師。

圖2 出席本次活動的嘉賓

圖3 出席本次活動的嘉賓

今日課例研討共分為兩部分，即課例研討觀摩和專家點評與小結(jié)。

課例研討觀摩 

本次高中英語分級群文閱讀課例研討有三種課型：英語分級群文閱讀課，英語分級群文讀寫課和英語分級群文泛讀課。

第一堂課是由四川省成都市石室中學(xué)趙宇翔老師（曾獲四川省高中英語分級群文閱讀展示課一等獎）帶來的英語分級群文閱讀課《Making a difference》。趙老師通過帶領(lǐng)學(xué)生閱讀三篇通過講述真實或虛擬的故事凸顯“個人美德改變社會的力量”的故事，讓學(xué)生們認(rèn)識到在追求善良、寬容謙遜和堅持不懈的同時，可以將個人美德的力量延伸到對社會發(fā)展的影響，激發(fā)了學(xué)生的社會責(zé)任感。

圖4 趙宇翔老師的課堂

第二堂課是由四川省雙流中學(xué)余虹玉老師（曾獲2023年“外研之星”全國賽課二等獎）帶來的英語分級群文讀寫課《Environmental Protection》。余老師通過帶領(lǐng)學(xué)生閱讀三個語篇，以思維導(dǎo)圖的形式讓學(xué)生了解正確的環(huán)保理念，增強環(huán)保意識，踐行綠色生活方式。在課堂上，學(xué)生展示交流寫作成果，并基于寫作評價量表，通過自評、互評和師評的方式完成作文的修改與提升，記錄自己英語寫作的進步。

圖5 余虹玉老師的課堂

圖6 余虹玉老師的課堂

第三堂課是由成都市外國語學(xué)校高三年級組長刁維皓老師帶來的分級群文泛讀課《Lifestyle》。刁老師通過問題鏈的形式，用“生活方式的內(nèi)涵是什么(what)——生活方式體現(xiàn)了什么(what)——生活方式是怎么形成的(why)——生活方式如何改變我們的人生(how)”這樣一條主線串聯(lián)三篇文本，最終回答大單元問題。學(xué)生通過分析和評價語篇內(nèi)容，在討論與分享中逐漸樹立起利用健康的生活方式來引領(lǐng)人生的信念。

圖7 刁維皓老師的課堂

圖8 學(xué)生認(rèn)真聽課

專家點評與小結(jié) 

在三堂精彩課例后，參會專家對三堂課進行了點評與小結(jié)。

英國劍橋大學(xué)博士、四川師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師、中國高等教育學(xué)會外語教育研究分會理事、英國應(yīng)用語言學(xué)會會員鄭鴻穎老師首先肯定了三堂課例對分級群文閱讀的引領(lǐng)作用。隨后她以趙宇翔老師的英語分級群文閱讀課《Making a difference》為例，指出在進行分級閱讀過程中，要體現(xiàn)分級群文閱讀的整體性、過程性、關(guān)聯(lián)性和主體性。

圖11 鄭鴻穎老師進行點評

成都市教育科學(xué)研究院高中英語教研員、英語學(xué)科主任、北京師范大學(xué)在讀博士研究生、“十四五”國培計劃專家?guī)鞂＜尹S正翠老師首先肯定了三堂課例對改變教師課堂教學(xué)和促進學(xué)生深度學(xué)習(xí)的積極作用。隨后她以余虹玉老師的英語分級群文讀寫課《Environmental Protection》為例，指出英語讀寫結(jié)合課應(yīng)當(dāng)包含四個環(huán)節(jié)，即以寫促讀，以讀促思，以思促說，以評促寫。

圖12  黃正翠老師進行點評

西華師范大學(xué)外國語學(xué)院副教授、碩士生導(dǎo)師、四川省高考英語命題專家、四川省高考英語閱卷指導(dǎo)委員、四川省英語教師國培專家嚴(yán)萍老師首先肯定了三堂課例通過群文閱讀對主題意義建構(gòu)的教學(xué)方式。隨后她以刁維皓老師的分級群文泛讀課《Lifestyle》為例，指出在分級群文閱讀過程中要通過思維導(dǎo)圖和語篇信息圖的方式潛移默化地提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，通過課堂討論促進學(xué)生的多元思維和批判性思維的發(fā)展。

圖13  嚴(yán)萍老師進行點評

在三位老師的精彩點評后，四川省教育科學(xué)研究院高中英語教研員、北京師范大學(xué)教育博士、全國首屆“播種閱讀耕耘獎（開拓者）”李興勇老師分享了高中英語分級群文閱讀教學(xué)的課型模型，讓在座的老師們對英語群文閱讀教學(xué)有了更清晰的認(rèn)識。

圖14 李興勇老師進行小結(jié)

文稿：胡軒