雙流中學(xué)物理組年初成功申報(bào)了區(qū)級(jí)課題《高中物理基于學(xué)科核心素養(yǎng)的命題研究》，全組老師立即行動(dòng)起來(lái)積極投入到課題研究中，將課題研究與課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，繼2019年高三年級(jí)物理備課組在區(qū)考綱解讀大賽中獲得一等獎(jiǎng)后，一鼓作氣，團(tuán)結(jié)協(xié)作，順利完成了雙流區(qū)第7屆原創(chuàng)題大賽并按時(shí)上交了原創(chuàng)試題。在2020年高三的二診、三診及高考中，雙流中學(xué)都取得了優(yōu)異的成績(jī)，向雙流人民交出了一份漂亮的答卷。

與此同時(shí)，老師們積極研究近五年全國(guó)高考物理試題，從學(xué)科核心素養(yǎng)的視角對(duì)高考試題進(jìn)行深度剖析，并撰寫(xiě)研究心得。其中優(yōu)秀青年教師鄧玉積極開(kāi)展研究，并撰寫(xiě)了兩篇論文“近三年高考對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的考查——以《電場(chǎng)》為例”、單元試題命制中滲透學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)踐探索-----以《電場(chǎng)》為例，在物理組起到了很好的帶頭作用。

在“單元試題命制中滲透學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)踐探索-----以《電場(chǎng)》為例”一文中，鄧玉老師以《電場(chǎng)》一章為例，嘗試在單元測(cè)試題的命制中滲透物理學(xué)科核心素養(yǎng)的考查，意在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身核心素養(yǎng)的提升。為確保電場(chǎng)單元測(cè)試卷覆蓋所有考點(diǎn)，避免知識(shí)盲區(qū)，起到對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)作用，她根據(jù)電場(chǎng)部分的課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱考點(diǎn)，并結(jié)合近三年高考題的分析結(jié)果，對(duì)電場(chǎng)各考點(diǎn)按學(xué)科素養(yǎng)各方面進(jìn)行分類(lèi)，并分析各考點(diǎn)可以如何滲透學(xué)科核心素養(yǎng)，為電場(chǎng)單元測(cè)試卷的命制達(dá)到核心素養(yǎng)及考點(diǎn)的有效覆蓋率提供有力保障，最后鄧?yán)蠋熃Y(jié)合研究結(jié)果提出了單元測(cè)試卷時(shí)需注意的幾個(gè)方面。

鄧玉老師獲獎(jiǎng)證書(shū)

鄧?yán)蠋熢谡劶皩?xiě)作背景和過(guò)程中說(shuō)到：現(xiàn)如今高考越來(lái)越注重考查學(xué)生的核心素養(yǎng)，我們不能像以前那樣全講述型授課，更不能一成不變。就算是一次小小的單元測(cè)試卷，也不僅僅是隨便找?guī)滋最}混合成一張卷子而已。首先單元測(cè)試卷設(shè)計(jì)必須緊緊結(jié)合高考考查的重難點(diǎn)，所以在寫(xiě)作時(shí)，我首先研究了近幾年全國(guó)各類(lèi)高考題對(duì)電場(chǎng)內(nèi)容的考查：搞清楚哪些部分是重難點(diǎn)；選擇題和計(jì)算題更偏向于哪種類(lèi)型的出題套路。在充分研究后，我還對(duì)未來(lái)的考查趨勢(shì)進(jìn)行了預(yù)測(cè)，最后才針對(duì)以上研究提出了自己的看法和意見(jiàn)。

在論文“近三年高考對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的考查——以《電場(chǎng)》為例”中

鄧玉老師對(duì)近三年的高考物理試題電場(chǎng)部分進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，從必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、試題立意、情境創(chuàng)設(shè)諸方面進(jìn)行了梳理，并就今后的高考進(jìn)行了預(yù)測(cè)。此文參加2020年成都市基礎(chǔ)教育課程改革論文評(píng)比，榮獲了二等獎(jiǎng)。

課題研究與課堂教學(xué)是相輔相成，互相促進(jìn)的關(guān)系。通過(guò)課題的研究，我們相信，雙流中學(xué)物理學(xué)科的整體教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)象芝麻開(kāi)花一樣節(jié)節(jié)高。