2019年3月20日上午，大英中學(xué)副校長(zhǎng)曹俊林、語(yǔ)文教研組長(zhǎng)劉建華及一線語(yǔ)文教師錢翠華、胡輝軍等抵達(dá)四川省雙流中學(xué)，就課題“語(yǔ)文閱讀思維教學(xué)研究”與雙流中學(xué)語(yǔ)文界同仁展開討論。

此課題屬于四川省教育廳立項(xiàng)課題“語(yǔ)文思維學(xué)建構(gòu)研究”的子課題，是對(duì)總課題的一個(gè)重要支撐，主要由大英中學(xué)語(yǔ)文組承擔(dān)研究任務(wù)。經(jīng)過(guò)兩年多的研究，大英中學(xué)基本上完成了任務(wù)，且在自己的教育教學(xué)過(guò)程中獲得比較明顯的成效。此次到雙中，一是將其研究情況與雙流中學(xué)的課題研究者進(jìn)行深度交流，二是雙方就共同關(guān)注的“閱讀思維”問題進(jìn)行碰撞，商討如何進(jìn)行成果提煉。

最后他們?cè)凇耙惑w兩翼法”“癥候解讀法”“圈層敘事解讀法”“抓關(guān)鍵詞句法”“還原法”“比較法”“主題概括法”等閱讀思維方法與教學(xué)方面達(dá)成了共識(shí)，認(rèn)為這些閱讀思維方法是閱讀中十分重要的思維方法，應(yīng)該作為教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生去學(xué)習(xí)掌握，提高學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。在討論如何讓學(xué)生掌握這些閱讀思維時(shí)，他們一致認(rèn)為，設(shè)置思維情境、揭示思維過(guò)程、演示思維環(huán)節(jié)，通過(guò)案例為學(xué)生做示范講解，最容易使學(xué)生掌握這些閱讀思維方法。

在討論過(guò)程中，雙方研究人員還交流了如何提高語(yǔ)文成績(jī)、兩所學(xué)校如何在一起抱團(tuán)取暖、雙方教師如何就一些學(xué)術(shù)問題進(jìn)行深度交流等問題，初步達(dá)成以下意向：在課題研究方面要長(zhǎng)期合作，互請(qǐng)對(duì)方教師到校進(jìn)行交流。

聽說(shuō)雙中陳劍泉、劉小芳、曾令勇等老師于第二天要開展成都市菜單建設(shè)活動(dòng)，其主題“悟理文本的寫作思維”，大英中學(xué)的幾位老師又主動(dòng)留下來(lái)共同參與活動(dòng)，其中劉建華老師還對(duì)劉小芳的課《小習(xí)慣，大生活——以小見大悟理散文寫作》進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)。

此次活動(dòng)，提升了學(xué)術(shù)水平，增進(jìn)了兩校友誼，凝聚了兩校人心，為語(yǔ)文課程中“思維素養(yǎng)”的落地生根提供了方法和手段。