2018年6月6日下午3點，驕陽似火，玉蘭葳蕤，雙流區(qū)區(qū)委書記韓軼視察了雙流中學(xué)高考考點，雙流區(qū)人民政府副區(qū)長王小樂、教育局長李光純及其他領(lǐng)導(dǎo)一行十余人陪同，龍清明副校長（全面主持學(xué)校工作）攜雙流中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子成員熱情接待。

韓書記與龍校長深入交流

韓書記詳細(xì)了解了雙流中學(xué)高考考點的備考情況，對考生入場、考場布置、監(jiān)控設(shè)備、安檢及應(yīng)急情況處理等細(xì)節(jié)問題特別關(guān)注，反復(fù)叮囑：“高考事關(guān)千家萬戶，事關(guān)考生一生，一定要讓考生滿意，讓家長滿意，讓社會滿意！”龍清明校長向韓書記及其他領(lǐng)導(dǎo)匯報了學(xué)校高考備考的各項保障措施，韓書記對雙流中學(xué)周密的工作安排予以了肯定！

龍校長向韓書記匯報雙流中學(xué)的辦學(xué)特色及成績

在學(xué)校榮譽(yù)欄前，韓書記駐足停留，饒有興致地瀏覽學(xué)校所取得的各項成績。在獲悉我校2007、2013年高考均培養(yǎng)出省第一名，并有37名學(xué)生考入清華北大時頷首贊許。

雙流區(qū)區(qū)委書記韓軼與副區(qū)長王小樂在雙流中學(xué)視察

走進(jìn)雙流中學(xué)校史陳列室（建于1949年的鐘樓，成都市文化地標(biāo)），韓書記結(jié)合圖片，詳細(xì)了解了學(xué)校的歷史沿革、歷任校長。接著，龍清明校長向韓書記匯報了近期的工作，并結(jié)合學(xué)校平面圖向各位領(lǐng)導(dǎo)闡述了學(xué)校中長期規(guī)劃布局。韓書記不時詢問細(xì)節(jié)，殷殷囑托！

龍校長向韓書記匯報學(xué)校中長期發(fā)展規(guī)劃

之后，韓書記還視察了學(xué)校操場應(yīng)急演練場地和高考考場監(jiān)控室。

韓書記一行檢查視頻監(jiān)控

在視察結(jié)束步出校門時，韓書記看到整裝待發(fā)、意氣昂揚(yáng)的雙流中學(xué)師生，非常欣慰！

高一學(xué)子秉承慣例為學(xué)長壯行助威

二位省第一名學(xué)生的語文老師李玲介紹他們的語文學(xué)習(xí)方法

【楊陽語文學(xué)習(xí)回顧】

2007年理科省第一名 楊陽

在我的印象中，楊陽是一個活潑陽光、特別聰明的孩子，他多思善問，記憶力、理解力與思維能力都很強(qiáng)，基本能做到“題不二錯”；但我剛剛接手楊陽這個班時，發(fā)現(xiàn)他與好多理科學(xué)生一樣，語文成績不是特別優(yōu)秀，主要表現(xiàn)在基礎(chǔ)不牢，知識儲備尚待完善，同時寫作能力也有提升空間。

楊陽是一個心理素質(zhì)好、又有高遠(yuǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生，他突出的品質(zhì)在于知不足而能奮起直追，有效彌補(bǔ)。語文課堂上，他善于抓住老師講解的重點，回答問題時往往能一針見血，見解深刻；課后他會及時梳理知識要點，見縫插針地進(jìn)行知識鞏固；他還能合理制定學(xué)習(xí)計劃進(jìn)行自主復(fù)習(xí)和練習(xí)，學(xué)習(xí)效率很高。

而讓我印象最深刻的，是關(guān)于楊陽的寫作訓(xùn)練。在與老師的不斷交流溝通中，他明白了一個道理：寫作不僅僅是筆頭的文字功夫，更是功夫在“詩外”，需在平時的知識積累、文本理解、生活感悟中去增加思維的深度，同時還要勤于練筆。在老師的帶動下，楊陽慢慢對寫作有了興趣，能夠主動地、多方位地去感悟生活，進(jìn)行寫作，作文得分也慢慢提升。

最終在2007年的高考中，盡管語文試題的難度較大，楊陽仍取得了121分的好成績，功夫不負(fù)有心人，這也令我感到十分欣慰。

【張憶雪語文學(xué)習(xí)回顧】

2013年文科省第一名 張憶雪

我還記得剛剛跨進(jìn)高中大門時的憶雪，與同齡孩子相比，顯得更沉穩(wěn)一些。每次上語文課，她總是特別專注和投入；我印象最深刻的是課堂上她回答問題時的侃侃而談和流暢的思路，讓同學(xué)們十分欽佩。

在語文學(xué)習(xí)上，憶雪算得上是一位有較高悟性的學(xué)生，對于老師的點撥可謂心領(lǐng)神會，并能有意識地舉一反三，延伸拓展；平時她還特別喜歡動筆積累，高中三年她做的摘抄本和知識積累本都有好幾大本，這些本子往往成為其他同學(xué)學(xué)習(xí)的范本，也因此讓她逐步具有了扎實的基礎(chǔ)知識和廣泛的知識面。課后她還很喜歡和我探討問題，不管是對文言字詞的理解、文本題旨的探究，還是對現(xiàn)實熱點的評論，她或者求助于老師解惑，常常又有自己思想的閃光點。

但憶雪在高中三年的語文學(xué)習(xí)中，并不是一帆風(fēng)順的。在高三時，她也經(jīng)歷了一個“瓶頸期”，這讓她十分苦惱，但值得欣慰的是她的執(zhí)著與不懈怠，積極與老師溝通；我對她說：癥結(jié)是你的心態(tài)上還有些患得患失，高三的考試頻繁，由于免不了的知識漏洞和能力欠缺，會造成成績的起伏；這都沒有什么的，正視它，積極彌補(bǔ)不足，丟掉“偶像”包袱，讓自己輕裝上陣，你會發(fā)現(xiàn)前面是一片開闊的天空。

讓人欣慰的是，憶雪順利度過了“瓶頸期”，她的語文學(xué)習(xí)突飛猛進(jìn)，最終在高考中取得了128分的優(yōu)異成績。