2017年11月15日上午，教育部教育發(fā)展研究中心黨政工作部主任汪明、教育部教育發(fā)展研究中心專題研究部主任王建、教育部教育發(fā)展研究中心專題研究部副主任盧海弘、教育部教育發(fā)展研究中心國際比較與對外交流部副研究員熊建輝蒞臨四川省雙流中學(xué)開展特色課程體系建設(shè)檢查工作，雙流中學(xué)副校長黃鐘、雙流中學(xué)黨總支副書記向發(fā)友、雙流中學(xué)副校長徐天福率全體行政領(lǐng)導(dǎo)及特色課程建設(shè)相關(guān)負(fù)責(zé)人向教育局領(lǐng)導(dǎo)和專家作了全面而詳盡的匯報。

首先，雙流中學(xué)黨總支副書記向發(fā)友向領(lǐng)導(dǎo)們介紹了雙流中學(xué)的發(fā)展歷史及背景。雙流中學(xué)誕生于1940年，建校批文由時任四川省兼理主席蔣中正簽章，校名由近代著名書法家、國民黨元老于右任先生題寫。1960年，校長李天潔代表學(xué)校 出席“全國文教系統(tǒng)群英會”，受到周恩來總理的親切接見。1996年，成為四川省重點中學(xué)。2001年，成為國家級示范性普通高中。2009年，成立雙流中學(xué)教育集團(tuán)。2013年，成為四川省一級示范性普通高中。

然后，雙流中學(xué)副校長黃鐘介紹了雙流中學(xué)的課程體系及辦學(xué)理念：

（一）特色課程體系

一個目標(biāo)：讓課程更好地服務(wù)于學(xué)生成長。

二元導(dǎo)學(xué)：“二元”指教師、學(xué)生，指教育、教學(xué)因素集合中的兩個主要元素。

三分課堂：三分課堂即“分層走班、分類走班、分疑走班”。

四類課程：我校以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)立意，將學(xué)校課程整合、補(bǔ)充、完善為四大類校本課程，四類課程與學(xué)校校訓(xùn)“仁、智、雅、和”對應(yīng)，分“修身立德、認(rèn)知素養(yǎng)、氣質(zhì)涵養(yǎng)、和諧共融”四部分。

（二）核心課程理念：

課程體系人本化：依據(jù)“雙流中學(xué)育人目標(biāo)與核心教育理念”，以“立德樹人”為核心，圍繞“人與自身、人與自然、人與社會”三個主題設(shè)計課程，為每一位學(xué)生構(gòu)建符合雙中辦學(xué)理念、文化精神的個性化課程方案。

育人機(jī)制個性化：學(xué)生在扎實修完國家規(guī)定課程基礎(chǔ)上，學(xué)校為學(xué)生提供豐富的選修課程；梳理、完善相關(guān)制度，創(chuàng)新育人機(jī)制，構(gòu)建符合雙流中學(xué)文化精神、基于每個學(xué)生自身特點的個性化課程體系。通過三年努力，完成 “九個一”工程的建設(shè)工作。

（三）課程總體結(jié)構(gòu)及安排

1、通過15級的選課走班探索，已經(jīng)形成了我校選課走班的基本思路和模式框架，同時在走班的過程中出現(xiàn)的困難和矛盾也有了相應(yīng)的解決和應(yīng)對措施；通過16級的研究和探索，進(jìn)一步完善和優(yōu)化了雙流中學(xué)的選課走班方案。選課走班對于學(xué)校來講是個全新的模式，但經(jīng)過3年的研究和探索，在18年秋季開學(xué)前，學(xué)校一定會形成較為成熟的方案和一整套的組織管理體系。

2、分工部署，進(jìn)行四方面研究工作，并形成具體方案。培養(yǎng)一批勝任自主招生課程的學(xué)科教師和培養(yǎng)自主招生輔導(dǎo)員。開設(shè)選修課和系列人文講座。加強(qiáng)與高校聯(lián)系與合作。最后，形成《雙流中學(xué)高校自主招生指導(dǎo)手冊》《中學(xué)高校自主招生培訓(xùn)手冊》以及“雙流中學(xué)高校自主招生學(xué)科教材”。

3、綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容分為“思想政治”“學(xué)業(yè)水平”“身心健康”“藝術(shù)修養(yǎng)”和“社會實踐”五個方面，并制作了《學(xué)生成長記錄手冊》《班級管理記錄手冊》。

4、雙流中學(xué)已全面實施數(shù)字化校園平臺。

各位專家在聽取匯報后也紛紛提出了中肯的建議，我們相信雙流中學(xué)在課程改革的道路上定能穩(wěn)步前進(jìn)、續(xù)創(chuàng)輝煌。