4月27日下午，春光明媚，雙流區(qū)高一地理教研活動如約在雙流中學舉行，雙流區(qū)所有高一地理教師和雙流中學高二、高三地理教師參與了此次教研活動。雙流區(qū)地理教研員劉光文老師參與并主持了本次教研活動。

學生積極發(fā)言

首先，雙流中學高一年級雷濤老師為大家呈現(xiàn)了一堂精彩的《工業(yè)的區(qū)位選擇》公開課。課程以鋼鐵工業(yè)導入，通過學生展示、講解預習內(nèi)容，探究鋼鐵工業(yè)的三次區(qū)位變化原因，讓學生自主建構(gòu)工業(yè)區(qū)位因素的變化規(guī)律。整堂課學生積極參與，課堂氣氛活躍。

雷濤老師與學生互動

專心聽課的老師

教研活動的第二個環(huán)節(jié)即評課。首先雷老師就整堂課的教學設計進行了說課。隨后，參加活動的老師進行了認真的討論，大家對雷老師的課給予了高度肯定，一致認為這節(jié)課學生活動充分，教師指導到位，充分體現(xiàn)了學生的學和教師的導。

與會老師點評

與會老師發(fā)表觀點

最后，區(qū)教研員劉光文老師對雷老師的這節(jié)課進行了總結(jié)點評，認為這節(jié)課目標明確，以問題為驅(qū)動，邏輯清晰，注重對高一學生學習習慣的培養(yǎng)，注重學生對信息的解讀與應用能力的培養(yǎng)。教研活動的最后環(huán)節(jié)為專題講座。首先，藝體中學的邱琳老師以《必修2區(qū)位理論中的——有效問題探究》為題，分享了基于中國水稻生產(chǎn)為案例的農(nóng)業(yè)區(qū)位的選擇問題鏈設計。然后，棠湖中學的蔣洋發(fā)老師《基于地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實踐研究——以“交通運輸方式和布局變化的影響為例”》，分享了地理必須2中地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學實踐。最后，永安中學的肖祥忠老師以《區(qū)位理論教學中有效問題教學研究》為題，分享了區(qū)位理論和基于區(qū)位理論的案例教學策略。

雙流區(qū)地理教研員劉光文主任發(fā)言