2017年4月14日，雙流中學隆重舉行“二元導學課題研究”階段性報告會?！岸獙W模式的建構(gòu)與實踐”是四川省教育廳四川師范大學基礎(chǔ)教育課程研究中心于2014年立項并開題的重點規(guī)劃項目。該課題從學習金字塔理論與建構(gòu)主義學習理論得到啟發(fā)，立足于高中教學的現(xiàn)狀，旨在通過革新教育理念、改革教學方式來提升教學效率、增強教學效果。

語文組宋先念老師獻課

數(shù)學組廖仕國老師獻課

數(shù)學組邱國界老師獻課

學習金字塔理論用數(shù)字化形式形象地揭示出講授、閱讀、視聽結(jié)合、示范、小組討論和實戰(zhàn)演練等教學方式所取得的不同成果。經(jīng)過多次試驗，實戰(zhàn)演練這一學習方式能讓學生在短時間內(nèi)掌握90%的學習內(nèi)容。而建構(gòu)主義學習理論則強調(diào)以學生為中心，不僅要求學生由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動建構(gòu)者；而且要求教師要由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進者。

英語組覃梅老師獻課

英語組蔣建平老師匯報研究成果

歷史組王秋月老師獻課

歷史組胡克芹老師匯報研究成果

中國傳統(tǒng)的教學方式普遍存在教師講授過多、輕視學生創(chuàng)造力、簡單重復等積弊，為了提升教學效率、增強教學效果，雙流中學結(jié)合多年來教育教學的實踐提出“二元導學”的教學模式：在教育理念上，以教師為主導、以學生為主體；在教學環(huán)節(jié)上，強調(diào)展示學習、小組合作學習和探究學習的有機組合。經(jīng)過全校教師三年來的不懈努力，“二元導學”教學模式在實踐中不斷修正、不斷完善，現(xiàn)已經(jīng)產(chǎn)生了許多具有實踐價值和理論價值的研究成果。

化學組蔡曉燕老師獻課

4月14日，在四川師范大學、雙流區(qū)研培中心的相關(guān)專家的見證下，包括信息技術(shù)在內(nèi)的十個學科的“二元導學課題研究”階段性報告會隆重舉行。此次報告會主要分為上課示范、成果匯報和專家點評等環(huán)節(jié)。

化學課上的小組實驗

“二元導學模式的建構(gòu)與實踐”是雙流中學從教學實際出發(fā)服務(wù)于課堂教學的實踐性研究，它從教師、學生兩個角度出發(fā)深入研究兩者在教學過程中的角色意義與學校效果，不僅有利于在理論層面發(fā)展、補充、豐富學習金字塔理論、建構(gòu)主義學習理論，而且有利于在實踐層面指導課堂教學、提升教學效果。