深耕課標育素養(yǎng)，雙課并進顯匠心——雙流中學物理教研組教學大比武活動

在核心素養(yǎng)導向的新課標引領下，雙流中學九年級物理教研組以“情境創(chuàng)新”與“精準講評”雙線并進，開展《光現象》復習課與《成都中考A卷力學計算題》講評課的深度教研，打造出兩堂既有學科特色又具實踐溫度的高效課堂，彰顯了教研團隊“以研促教、以評促學”的專業(yè)追求。

《光現象》復習課：情境為鏈，探究為核

張茂玲老師圍繞新課標“從生活走向物理”的理念，歷經多次研磨，將“豎直立體哪吒”裝置轉化為貫穿課堂的探究主線。首次磨課中，團隊突破傳統(tǒng)復習模式，將“偽3D哪吒”裝置與平面鏡成像原理深度融合，通過問題鏈“光源—光路—虛像—立體成像”驅動學生思維進階。課堂中，學生借助激光筆定位光路、對比磨砂材質與亞克力板的成像差異，自主建構“鏡面反射”與“漫反射”的模型；動態(tài)光路動畫與成都中考真題（如日晷影長作圖、水中倒影辨析）的變式訓練，既強化了“對稱性作圖”的規(guī)范性，又滲透了“科學探究”與“科學思維”的核心素養(yǎng)。終版設計中，“白鷺倒影”“錦江燈影”等生態(tài)案例的融入，更將物理原理與家國情懷、生態(tài)保護巧妙聯結，讓知識復習升華為價值引領。

圖一

圖二

力學講評課：精準把脈，思維建模

?

針對中考力學計算題的難點，李心愿老師以新課標“科學思維”培養(yǎng)為目標，依托大數據精準診斷學生薄弱點，設計出分層遞進的講評方案。課程從“無人機功率計算”“平衡車壓強分析”等真題切入，通過“審題三步法”“受力拆解法”引導學生逐層突破公式混淆、單位遺漏等典型錯誤。國產飛行汽車、百萬千瓦水電機組等科技案例的融入，不僅深化了“功與機械效率”的知識應用，更點燃了學生的科技自信。課后分層補償訓練，兼顧基礎鞏固與拓展提升，讓不同層次學生在反思中實現思維進階。

圖三

圖四

集體備課智慧：三輪研磨，四維共生

兩堂課的誕生，源于物理教研組“共研、共創(chuàng)、共生”的教研文化。在《光現象》磨課中，團隊經歷“情境重構—實驗優(yōu)化—素養(yǎng)升華”三輪迭代：初稿聚焦新課標落地，將趣味裝置轉化為探究載體；二稿精簡實驗流程，以激光定位取代繁瑣操作；終稿引入生態(tài)案例，實現知識邏輯與育人價值的統(tǒng)一。力學講評課則依托“數據診斷—分層設計—變式遷移”路徑，形成“精準講評”范式。教研組打破年級壁壘，九年級情境創(chuàng)新與八年級力學基礎教學相互啟發(fā)，構建“知識—能力—素養(yǎng)—情懷”四維目標閉環(huán)。

圖六

圖五

教研組寄語：以匠心守初心，以共創(chuàng)致未來

“四次打磨一堂課，百次研討鑄一題”，雙流中學物理教研組始終堅守“課標為綱、學生為本”的理念。老教師以經驗護航，青年教師以創(chuàng)新破局，團隊通過“案例共研”“課堂互診”“資源共建”，讓每一堂課既有扎實的知識根基，又有鮮活的時代脈搏。未來，他們將繼續(xù)在物理教育的沃土上深耕不輟，助力學生從解題走向解決問題，從學知識走向悟真理。

供稿人：張茂玲、李心愿
審核人：付文海、羅遠均