2024年3月8日，雙流區(qū)歷史學(xué)科高三講評課專題研討活動在雙流中學(xué)順利舉行。本次研討活動由雙流區(qū)教科院高中歷史教研員張煒老師主持，雙流中學(xué)的陸雨薇老師和永安中學(xué)的李麗華老師分別帶來了講評示范課，立格實驗學(xué)校的任衛(wèi)東老師做了題為《略談指向教學(xué)評一致性的高三歷史講評課》的講座。雙流區(qū)全體高三歷史老師參加了本次活動。

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首先，雙流中學(xué)的陸雨薇老師帶來史料價值專項訓(xùn)練的課例展示。陸老師讓學(xué)生開展分組討論，在課堂上呈現(xiàn)討論結(jié)果，根據(jù)其討論結(jié)果所反應(yīng)的學(xué)情對學(xué)生進行專項指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生從史料價值、局限性以及處理方法等方面進行了歸納，通過多種路徑發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)力。

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之后，永安中學(xué)李華麗老師帶來周考套題的講評課。周老師先對這次考試結(jié)果進行了數(shù)據(jù)化處理，通過統(tǒng)計、分析、對比各題目得分情況，精準地找出了學(xué)生存在的相應(yīng)錯誤點和漏洞，并根據(jù)學(xué)生對試題的分析，就相關(guān)知識點進行拓展，再次加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握。

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然后，立格實驗學(xué)校任衛(wèi)東老師做了題為《略談指向教學(xué)評一致性的高三歷史講評課》的講座。任老師明確了高三講評課的起點與終點——起點在于目標確定，終點在于評價。任老師用實例分析說明了講評課的流程建構(gòu)，并分享了學(xué)校備課組基于真題講評的二輪復(fù)習(xí)計劃：要厘清復(fù)習(xí)的基本思路；對于知識結(jié)構(gòu)，二輪不做“加法”；同時要多角度訓(xùn)練、注重講評高考真題等。

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最后，雙流區(qū)高中歷史教研員張煒老師針對講評和規(guī)程的實施重點、現(xiàn)存講評課存在的問題以及優(yōu)化舉措等作出指導(dǎo)。張煒指出了二輪督導(dǎo)中講評課存在的問題：單向信息輸入；評得無輕重；講得不透徹；變式不具針對性。并提出了優(yōu)化舉措：加強討論互動，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)力；基于數(shù)據(jù)分析，評得有的放矢；追根溯源，關(guān)聯(lián)發(fā)展，深度講評；強化變式訓(xùn)練，提升講評效度等。

圖7 歷史教研員張煒老師作指導(dǎo)

本次活動聚焦核心，篤真求實，讓在場的各位老師對高三講評課的規(guī)程有了更清晰的認知，也更加明確了課堂實踐的努力方向，為之后的復(fù)習(xí)計劃提供了更廣闊的思路。

圖文：歷史教研組

校對：葉甜