為落實立德樹人的根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人，貫徹課程標準，提高技術課堂有效性，雙流中學積極申報，承擔了本次以“教學評一致性在技術課堂的操作策略”為主題的成都市菜單培訓活動。2021年9月17日，本次菜單培訓系列第一次活動在雙流中心舉行，本次活動采取線下與線上相結合的方式，雙流中學技術組全體教師參與了線下教研，成都市百余名教師通過網絡直播在線觀看。

“教學評一致性”是指學習目標引領下的教師的教、學生的學、課堂的評達成的一致性。圍繞著“教學評一致性在技術課堂的操作策略”，賀其備、鄧莎莎老師分別準備了一堂示范課，戴榮老師開展了講座。

圖1 為賀其備老師的課堂

賀其備老師以《獲取網絡信息的策略與技巧》為題開展課程，賀老師講解了常見的網絡信息搜索方法，著重帶領學生探索了使用搜索引擎獲取信息的技巧，極大地激起了學生的學習熱情?！疤崛￡P鍵字搜索視頻“、“使用在線字典查詢生僻字“、“巧用邏輯符號精確搜索內容“等課堂活動的設計不僅檢驗了課堂教學成效，更提升了學生的技術應用能力。

圖2賀其備老師的課堂

鄧莎莎老師以《文本信息的加工與表達》為主題設計課程，設計了“討論回答日常文本適合的加工軟件“、“按要求加工簡單文本“、“加工美化復雜文本“等三個課堂任務來實現(xiàn)教學目標，提升課堂成效。學生通過課程學習不僅學會了多種文本加工的技巧，更提升了文本的審美評價水平。

圖3鄧莎莎老師的課堂

圖4鄧莎莎老師的課堂

戴榮老師講座的主題為《教學評一致性的教學策略與實踐》，從教學評一致性的研究背景、內涵解讀、實踐策略等三方面展開論述。重點討論了教學評一致性的教學設計撰寫方法：制定學習目標—設計評價任務—確定教學活動，并且使用了多個信息技術和通用技術學科的教學案例論證說明。

圖5戴榮老師做講座

圖6戴榮老師做講座

認識與實踐“教學評一致性”的原理，給技術課堂帶來了深刻的變化：學習目標從似有若無走向核心統(tǒng)領；課程設計從始于教學走向逆向思考；課程評價從隨心所欲走向理性導航；教學活動從低效煩瑣走向有序開放；學習信息從熟視無睹走向深度關切。踐行教學評一致性明確了方向，指明了道路，我們的課堂一定會有更多的收獲與變革，有效課堂一定會從偶爾為之的無心插柳走向高度自覺的日常必然。