時光回轉，已是21年前，那年，我放棄畢業(yè)留校的機會，懷揣著兒時的夢想，來到了雙流中學，做一名人民教師……

王曉玉老師

如今，在學校和政府的培養(yǎng)下，我已成為雙流中學高級教師，成都市優(yōu)秀教師，成都市高中政治中心組成員，雙流區(qū)教育系統(tǒng)巾幗建功崗位女標兵，以及雙流區(qū)第十三屆區(qū)委委員。從教21年，我積累了扎實、系統(tǒng)的教育專業(yè)知識和技能，具有較強的教學和科研能力，曾參加四川省高中政治課堂教學比賽榮獲“一等獎”，教學設計《股票、債券和保險》曾榮獲教育部“一等獎”，同時，我在各級刊物上發(fā)表(或獲獎)論文、科研課題等共計20余篇，其中國家級核心刊物7篇。

圖5 教學設計教育部一等獎證書

圖3 成都市年優(yōu)秀青年教師證書

圖5 高中課改送教證書

圖6 四川省賽課一等獎證書

圖6 一師一優(yōu)課省級評委

回首往昔，獲得的獎項與榮譽已經隨時間的流逝慢慢淡化，記憶中更珍貴的，是和一屆又一屆學生相處的難忘瞬間。那些溫暖幸福的時刻，經常在我腦海里閃回，歷久彌新，念念不忘。

圖7 與08級學生合影

圖8 與11級學生畢業(yè)合影

比起“嚴師”，我更樂于成為學生們的“朋友”，和那些正處于青春期的高中生們一樣，坦誠，率真，帶有一絲天然且可愛的小小叛逆。在課堂上，我沒有幽默的演說技巧和滔滔不絕的口才，也拒絕高高在上脫離學生生活的灌輸式的教育。我發(fā)自內心地認為：教師的職責，傳業(yè)解惑之外，是育人。尤其是當同學們以求知和極其信任的目光看向我時，我便感受到了那股強烈的使命感。真誠、實際、平等，成為我和學生之間交流的紐帶，正如我03年考上人民大學的學生帥杰所說：“高中時你教給我們的知識，到現在已經多數遺忘了，但你講到的課本之外的知識，對我的影響更深?！?/span>

圖9 03級學生寫的信

除了帥杰，還有許多溫暖的瞬間，在我和學生的相遇中，留下了感動的印記。我記得15年高考中那個女孩，第一天數學考下來，我去班上看望同學們，一個女孩看見我，就抱著我痛哭起來，說數學考得很差?？吹剿y過的樣子，我也很難受，安慰交流了好一陣子，她才回教室準備第二天的考試。第二天早上我?guī)ш犜谌タ紙龅穆飞希钟龅竭@位女孩的爸爸，他對我說：“王老師，感謝你！我們昨天對孩子做了好久的工作，都不見效，而晚上你和我女兒交流后，孩子釋然了！”那年，這個女生的文科綜合爆發(fā)，考了250多分的好成績。我還記得2011年賽課歸來后，迎接我的那束鮮花。那年，我參加省上賽課回來再次走上八班講臺的時候，科代表捧來一束鮮花，我一下子愣住了！同學們又叫我看教室后面的黑板，引入眼簾是“賽場上展雙中風采，課堂中話五湖四?！保瑱M批“歡迎玉孃凱旋歸來”，那一瞬間，我沒能控制住自己的情緒，感動得淚流滿面......其實這樣的小感動太多太多了，學生第一次兼職領工資后，總要堅持與我分享那份勞動的快樂。嗓子不舒服的時候，總被學生悄悄惦記著，熬一瓶冰糖雪梨水，送一個小杯子......哪怕畢業(yè)很多年，他們同我依然保持著緊密的聯系。

 
    長期以來，我都作為文科特優(yōu)班的老師。在我看來，“特優(yōu)班”的定義，不僅在于學生的優(yōu)秀，還在于任課老師如何激發(fā)出他們優(yōu)秀的潛能。18屆的王定回憶道，剛升入高二的時候，他成績在班里墊底，在一次晚自習課上，我和他進行了一次很輕松的談話，對他進行了鼓勵。但是，他卻認為這是源自老師對自己——一個成績墊底的學生——莫大的尊重，而這樣的尊重，也激發(fā)了他的內在潛力，使他學習狀態(tài)很快進入正軌，最終考入了理想的高校。在我看來，所有的學生都是一樣的，而所謂的“優(yōu)等生”，只是比其他人，更快的找到適合的學習方法，將自己的潛力最快的釋放了出來。那么，對于我們老師來說，我們的任務就是：要以各種各樣的方法，激勵同學，讓他們盡快的找到自己的學習方法，進入狀態(tài)，成就自己。

圖11 學生送我的畫冊

圖10 學生的真心

幸福的故事太多太多，除了學生們，家長也給我?guī)硖喔袆印?span>12年高考后的暑假，一位家長突然問路來到我的家里，她是一位性格靦腆的學霸的媽媽，因為工作忙，對女兒也很放心，所以平時極少來學校，更別說是突然來到我家。她一進門就拿出了女兒的校服，向我解釋：因為不小心把女兒珍藏的校服給洗了，上面有我在畢業(yè)季上給她寫的名字和寄語，女兒一看簽名沒了，在家很崩潰。于是媽媽只好拿著校服重新來找我簽字。我聽了之后，首先感到哭笑不得，趕緊認真簽好，交還給她，希望媽媽能順利度過“難關”。緊接著，一股發(fā)自內心的感動，讓我在為工作所累時，感到無比安心：我以為那只是一個普通的簽名和寄語，可在學生眼里，那是融入三年高中生活點滴的感情。

21年的教師生涯中，職業(yè)病在不知不覺中，就慢慢地融進了自己的生活。每當身體遇到問題，當醫(yī)生的學生，當瑜伽老師的學生，他們都適時給我送來關心，扎針、開藥方、教我瑜伽動作......這些細微的日常里，我深深感受到了師生之間綿綿不斷的愛的輪回......

圖12 一張漂洋過海的卡片（國外學生寄來的卡片）

2021年，我又送走了一屆畢業(yè)生！記得高考前的最后一節(jié)課，我簡單地做了一個課件?？墒?，我也沒有勇氣去講，只是把課件分享在了QQ群......我在課件上這樣說：“最好的緣分，是一次遇見！因為有緣，我們相遇在雙中！一路走來，我們見證了彼此的努力！在這三年里，我們都在努力地成為最好的自己！”而今，高考成績已知曉，我依然習慣著我的習慣，讓我過去的學生與今年要填志愿的他們一起探討，在我眼里，這是我和學生們之間的一種文化傳承，那些畢業(yè)多年的學生們，他們用自己的經驗，教會即將步入大學殿堂的師弟師妹們，如何選擇高校，填寫志愿，進入最合適自己的大學。而對我來說，最大的幸福不是學生都考上了厲害的大學，而是他們都能在內卷加重的社會中，自由生長，不忘初心。

教學21年來，我一步一個腳印走到今天?；厥鬃哌^的路，內心很踏實。在這21年里，我深深領悟了厚德篤學、無私奉獻的真諦：對學生，要春風化雨、潤物無聲；對工作，要精益求精、研精畢智......感謝雙中給我提供的三尺講臺，是她讓我在歲月的流逝中沉淀了自己的教學功底；感謝我遇見的一屆又一屆學生，是他們讓我在晝耕夜誦的背后品嘗了為師的快樂和幸福，是他們讓我在反思自己的不足中堅定了前進的方向......

執(zhí)教無悔，感謝遇見，感恩幸福！