一、以文化為紐帶，賦能成長(zhǎng)

為深入貫徹落實(shí)“五育并舉”教育方針，推動(dòng)學(xué)科融合與核心素養(yǎng)落地，四川省雙流中學(xué)初中部綜合組以“家鄉(xiāng)文化”為紐帶，精心策劃并實(shí)施了《薪火相傳擔(dān)使命，家鄉(xiāng)研學(xué)助成長(zhǎng)》跨學(xué)科主題實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)以家鄉(xiāng)深厚的文化底蘊(yùn)為根基，結(jié)合歷史、地理、生物、政治學(xué)科視角，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境中探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新，讓知識(shí)走出課本，讓情懷扎根鄉(xiāng)土。

圖一

圖二

圖三

二、跨學(xué)科探索，多維成長(zhǎng)

學(xué)生們利用假期時(shí)間，帶著學(xué)科任務(wù)走進(jìn)家鄉(xiāng)的大街小巷、田野山川。  

?地理學(xué)科：自然與人文的和諧畫卷。?挑選研學(xué)地點(diǎn)，結(jié)合地理要素與人文特色，設(shè)計(jì)主題鮮明、邏輯連貫的研學(xué)線路，深入解讀家鄉(xiāng)自然環(huán)境與民風(fēng)民俗的關(guān)聯(lián)，探討人地關(guān)系，感悟和諧共生之道。

?生物學(xué)科：生命的智慧與韌性。?選取研學(xué)地具有代表性的特色物種，深入分析物種的適應(yīng)性特征，探討物種與環(huán)境之間的相互作用關(guān)系。關(guān)注生物多樣性，樹立綠色發(fā)展理念。

?政史學(xué)科：中華文化的璀璨星河。?探訪家鄉(xiāng)的歷史遺址、博物館、紀(jì)念館等，參與非遺文化傳承活動(dòng)，親手體驗(yàn)傳統(tǒng)手工藝、民間表演藝術(shù)等，傳承其精神遺產(chǎn)，感受中華文化的獨(dú)特魅力。

圖四

圖五

圖六

圖七

三、從學(xué)習(xí)到創(chuàng)造 傳承與擔(dān)當(dāng)

學(xué)生感悟：“以前覺得家鄉(xiāng)只是‘上學(xué)的地方’，這次用地理知識(shí)分析研學(xué)景觀時(shí)，我突然懂了什么是‘知行合一’。” 

老師感嘆：“當(dāng)學(xué)生指著黃龍溪的拴馬石說出‘這是明清商貿(mào)史的活化石’，我看到了教育最動(dòng)人的樣子。” 

家長(zhǎng)留言：“孩子周末主動(dòng)帶我們走他設(shè)計(jì)的研學(xué)路線，滔滔不絕講家鄉(xiāng)故事——這種成長(zhǎng)，千金難換！” 

圖八

圖九

圖十

圖十一

 四、展望未來 讓文化薪火永續(xù)

本次活動(dòng)不僅是實(shí)踐教育的創(chuàng)新嘗試，更是文化傳承的全新起點(diǎn)。未來，學(xué)校將開發(fā)以研學(xué)為主題的校本課程，構(gòu)建“學(xué)科融合+社會(huì)實(shí)踐”育人模式。

圖12

圖13

圖14

圖15

結(jié)語：

從課堂到鄉(xiāng)土，從知識(shí)到情懷，這場(chǎng)跨學(xué)科研學(xué)讓雙流學(xué)子重新發(fā)現(xiàn)了家鄉(xiāng)的“根”與“魂”。文化的薪火，終將在少年心中燃成照亮未來的火炬。