寒風(fēng)凜冽，天氣清寒，但學(xué)校玉蘭廳里卻暖意融融。2024年1月8日下午，四川省雙流中學(xué)邀請昆明丑小鴨學(xué)校校長詹大年在玉蘭廳舉行主題為《好的關(guān)系 好的教育》的專題講座。杜江濤副校長擔(dān)任本次活動(dòng)的主持人，全校年級組長、班主任、35 歲以下青年教師、德育安全處以及全體生活老師均到場觀摩學(xué)習(xí)。

杜校長主持活動(dòng)

詹大年校長，現(xiàn)任昆明丑小鴨中學(xué)校長，華南師范大學(xué)兼職教授。1981年湖南益陽師范畢業(yè)后開始教書，1989年開始擔(dān)任校長。詹校長的教育經(jīng)歷頗為傳奇，他在公辦學(xué)校工作20年后，離開體制內(nèi)學(xué)校。于2011年創(chuàng)辦昆明丑小鴨中學(xué)，專門招收那些家長管不了、學(xué)校沒法管的“問題學(xué)生”，詹大年自封為“問題孩子他爹”。至2023年，詹大年和他的同事們幫助近3000名“問題孩子”重新回到了正常的生命狀態(tài)。詹大年校長著有《丑小鴨校長與白天鵝孩子》、《好的關(guān)系好的教育》等專著，他堅(jiān)信好的關(guān)系才是好的教育。

詹大年校長作講座

詹大年校長的講座圍繞青春期問題的核心、家校社與第三空間、對話與談話、問題中心與個(gè)人中心、心理安全、教育信仰這六個(gè)方面展開，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，為在座老師們帶來了一場關(guān)于教育的盛宴。

詹校長以曾經(jīng)的學(xué)生小毛這一真實(shí)案例入手，首先指出學(xué)生青春期問題的核心一是身心關(guān)系問題，即與自己的關(guān)系問題；二是人與標(biāo)準(zhǔn)答案的關(guān)系問題，他認(rèn)為孩子的問題不是“學(xué)習(xí)問題”，而是“關(guān)系問題”，“關(guān)系不好”是因?yàn)椤皥鼍安粚Α?，而教師要做的就是成為場景的建設(shè)者?？刂啤⒐芾?、訓(xùn)練都不是教育，只有教師的立場對了，關(guān)系才會對，關(guān)系對了，教育才會對。他點(diǎn)明相對于家庭和社會而言，學(xué)校具有舉足輕重的地位和特殊的作用，他以烏克蘭基輔人文中學(xué)和他創(chuàng)立的丑小鴨中學(xué)為例，講解了把校園布置為學(xué)生的“第三空間”的益處和影響，學(xué)生不僅在校園里學(xué)習(xí)與生活，也在這樣充滿人文關(guān)懷的校園中釋放自我、發(fā)現(xiàn)自我、成就自我。

老師們認(rèn)真聆聽講座

詹校長分享了學(xué)生可可和他的交流故事，告訴老師們對待問題學(xué)生幫助比“轉(zhuǎn)化”更重要，共情比“感化”更重要，建構(gòu)比“改變”更重要，保護(hù)比“教育”更重要。作為老師的我們不能過度放大學(xué)習(xí)的功能性，而要關(guān)注學(xué)生的生態(tài)性需求，讓在校學(xué)生能夠自我發(fā)現(xiàn)，獲得安全感，尤其是心理安全。學(xué)生的幸福感是由人際關(guān)系的質(zhì)量決定的，而教育就是幫助學(xué)生建構(gòu)關(guān)系，讓學(xué)生的現(xiàn)時(shí)需求和真實(shí)需求被察覺、被關(guān)注、被理解、被滿足。詹校長指出教育者應(yīng)該始終懷揣“探尋生命真相，滿足生命追求”的信仰。

最后，詹校長給老師們送上“過一種幸福完整的教育生活”這一寄語，在大家熱烈的掌聲中，本次講座圓滿結(jié)束，詹校長的教育理念具體可行，直擊學(xué)生成長過程中的痛點(diǎn)，令老師們受益匪淺。 

供稿：于開珍