為進(jìn)一步提升語文核心素養(yǎng)和寫作能力，同時(shí)落實(shí)149區(qū)域教育聯(lián)盟的核心精神，促進(jìn)教育資源的共享，2020年10月29日上午，雙流中學(xué)帶領(lǐng)149跨區(qū)域教育聯(lián)盟的骨干教師成功舉行了成都市教師發(fā)展基地校語文菜單培訓(xùn)暨149聯(lián)盟陳劍泉語文名師工作室活動(dòng)。本次培訓(xùn)活動(dòng)由雙流中學(xué)陳劍泉老師統(tǒng)籌組織，聯(lián)盟九校中陳劍泉工作室的成員齊聚新津中學(xué)，聚焦寫作的結(jié)構(gòu)思維，從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面探索了寫作中的思維過程。此次活動(dòng)線上與線下同步進(jìn)行，便于更多的老師觀摩。

孫麗娟老師上課現(xiàn)場

首先，新津中學(xué)的孫麗娟老師帶來課例《寫人記敘文的結(jié)構(gòu)》。孫老師先以《母愛》一文為切入點(diǎn)，提前打斷文章中間主體部分的結(jié)構(gòu)順序，讓學(xué)生閱讀并調(diào)整修改順序，從而總結(jié)出敘事文段的結(jié)構(gòu)安排特點(diǎn)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了寫作的層次性。接著，孫老師展示學(xué)生習(xí)作，結(jié)合梁實(shí)秋的名作《我的一位國文老師》引導(dǎo)學(xué)生分析結(jié)構(gòu)，通過名家示范讓學(xué)生掌握方法，從而遷移運(yùn)動(dòng)，學(xué)會(huì)自主修改作文。孫老師的課重點(diǎn)突出，可操作性強(qiáng)，取得了較好的教學(xué)效果。

接著，雙流中學(xué)的萬露老師帶來課例《議論文寫作之遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)思維訓(xùn)練》。萬老師先是以兩組分論點(diǎn)的對比導(dǎo)入新課，再以一首宋詞為載體展現(xiàn)遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)的定義。最后以定義中的關(guān)鍵詞：發(fā)展規(guī)律和邏輯關(guān)系這兩點(diǎn)作為重點(diǎn)詳細(xì)講解，結(jié)合相關(guān)作文題目讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，在交流中相互學(xué)習(xí)。整節(jié)課邏輯清晰，有詳有略，氣氛活躍，達(dá)到了教學(xué)目的。