2019年5月30日下午，雙流中學(xué)地理教研組開展了“教學(xué)評一致性”專題研討活動。青年教師楊漪在教研組會上做題為《基于課程標(biāo)準的教學(xué)評一致性探討》的專題分享。

地理組教師認真傾聽

楊漪老師從教學(xué)評一致性踐行的現(xiàn)實背景、豐富內(nèi)涵和實施途徑三方面對高中地理課堂教學(xué)中落實教學(xué)評一致性進行了深入探討。楊漪老師認為地理課堂教學(xué)評一致性的落實首先要基于課程層面的整體架構(gòu)，在每學(xué)期開始制定基于學(xué)期的課程綱要；其次要設(shè)計基于地理課程標(biāo)準的大單元教學(xué)方案；最后聚焦每堂課的具體教學(xué)設(shè)計。楊漪老師著重分享了地理課堂教學(xué)評一致性實施的三個重要環(huán)節(jié)——學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定、評價任務(wù)的確定、教學(xué)活動的實施：探討了基于布魯姆目標(biāo)分類學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定和敘寫，依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的評價任務(wù)設(shè)計，基于學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價任務(wù)的教學(xué)活動設(shè)計。

楊漪精彩分享

楊漪老師的分享得到了地理教研組所有老師的高度認可，并引發(fā)了諸多討論，如傳統(tǒng)教學(xué)和教學(xué)評一致性導(dǎo)向下的教學(xué)有何差異，評價任務(wù)具體該怎么設(shè)計，如何正確解讀地理課程標(biāo)準等。楊漪老師運用自己的多個教學(xué)案例對這些問題逐一進行了回應(yīng)，并呈現(xiàn)了能夠較好地體現(xiàn)教學(xué)評一致性實施的教學(xué)設(shè)計案例。

教師積極研討

教學(xué)質(zhì)量的提高源于優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)計與課堂實踐?；诮虒W(xué)評一致性的地理教學(xué)設(shè)計和課堂實施能讓地理課程全程指向?qū)W生“學(xué)會”，使地理核心素養(yǎng)得以在課堂中養(yǎng)成。

“明日之星”賽課前磨課

楊漪老師在地理課堂中不斷踐行教學(xué)評一致性理念，其獲雙流區(qū)“明日之星”決賽一等獎的高二復(fù)習(xí)課《產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對區(qū)域發(fā)展的影響——以東莞為例》就充分地體現(xiàn)了教學(xué)評一致性的理念。

楊漪“明日之星”決賽課展示