2018年3月22日，雙流中學(xué)舉辦了新學(xué)期的第一次高中語文菜單培訓(xùn)活動(dòng)，高一年級(jí)的王澤菊老師和劉小芳老師分別上了精彩而富有啟發(fā)性的寫作展示課，陳劍泉老師就兩位老師的展示課做了精要的點(diǎn)評(píng)并以此為切入點(diǎn)進(jìn)行有關(guān)作文教學(xué)的報(bào)告。雙流中學(xué)全體語文教師參加了此次菜單培訓(xùn)活動(dòng)。

陳劍泉

王澤菊老師展示課的主題是“讓事中情直抵人心——學(xué)習(xí)抒情”，旨在讓學(xué)生找到素材中促動(dòng)人心的點(diǎn)，并進(jìn)行強(qiáng)化，豐富作文情感，避免平鋪直敘。王老師先以一則學(xué)生習(xí)作進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生進(jìn)行修改，通過寫作實(shí)踐讓學(xué)生有意識(shí)地添加“動(dòng)作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫”等細(xì)節(jié)，對(duì)人物情感進(jìn)行正面強(qiáng)化，同時(shí)通過對(duì)他人反應(yīng)的描寫來進(jìn)行側(cè)面強(qiáng)化。王老師深入淺出地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生在課堂上“牛刀小試”。同學(xué)們紛紛根據(jù)講解，進(jìn)行文段改寫，并通過平板教學(xué)平臺(tái)，將作品上傳，與同學(xué)分享品讀，課堂氣氛十分活躍。

王澤菊

課間，大家還在意猶未盡地討論王老師的作文課時(shí)，劉小芳老師已經(jīng)在講臺(tái)上調(diào)試設(shè)備，準(zhǔn)備授課了，學(xué)生們也有序地進(jìn)入教室就坐。劉老師上了一堂以錘煉文句為主的作文課，給大家介紹了“語言升格微創(chuàng)法”。劉老師邊講邊練，講解與練筆同步進(jìn)行，介紹了三種升格語言的方法，即“用詞要有現(xiàn)場感，讓讀者身臨其境”、“表達(dá)要有流動(dòng)性”和“要在文章中有我的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)”。在鈴聲響起的前幾分鐘，還有很多學(xué)生的現(xiàn)場書寫的佳作來不及和大家分享，劉老師便讓同桌互相交換作品進(jìn)行朗讀，將課堂氣氛推向高潮，下課鈴響后還有不少同學(xué)低聲朗讀。

劉小芳2

劉小芳

接下來，陳劍泉老師對(duì)兩位老師的展示課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，兩位老師的課堂都很精彩，內(nèi)容充實(shí)且具有啟發(fā)性，同時(shí)切合作文教學(xué)實(shí)際，王老師的切入點(diǎn)在情感上，劉老師的切入點(diǎn)在表達(dá)上，兩節(jié)課交相輝映，相得益彰。陳老師在點(diǎn)評(píng)后做了“傳情記敘文的寫作思維”報(bào)告，從研究者的角度給大家分析了傳情記敘文的寫作思維。思維前提是找到“情感”的表現(xiàn)形式，要去尋找傳情載體并確定所要傳遞的情感，展現(xiàn)情感時(shí)還要思考情感的表現(xiàn)形式，并且要注意只有經(jīng)過思維加工后的載體才有資格承載情感。陳老師的報(bào)告內(nèi)容詳實(shí)，論證有據(jù)，對(duì)大家的作文教學(xué)很有啟發(fā)。

本次高中語文菜單培訓(xùn)活動(dòng)對(duì)作文教學(xué)進(jìn)行了深入而有意義的探索，課堂講解與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)結(jié)合，有“教”有“研”，對(duì)語文教師開展作文教學(xué)大有助益。