“2017年雙流區(qū)名教師工作室學(xué)術(shù)年會(huì)暨成都市教師發(fā)展基地學(xué)校雙流中學(xué)2017年春季高中語(yǔ)文菜單培訓(xùn)”活動(dòng)在雙流中學(xué)成功舉行  

廖永華老師的獻(xiàn)課

      3月16日，“2017年雙流區(qū)名教師工作室學(xué)術(shù)年會(huì)暨成都市教師發(fā)展基地學(xué)校雙流中學(xué)2017年春季高中語(yǔ)文菜單培訓(xùn)”活動(dòng)在雙流中學(xué)成功舉行，來(lái)自雙流區(qū)及區(qū)外大成都地區(qū)的130余名老師參加了該項(xiàng)活動(dòng)。

該項(xiàng)活動(dòng)由雙流區(qū)語(yǔ)文教研員司新華老師主持，共五個(gè)環(huán)節(jié)：

      活動(dòng)在來(lái)自“王澤軍名師工作室”的廖永華老師的獻(xiàn)課《汪曾祺“風(fēng)俗畫(huà)” 中的傳統(tǒng)文化與人情美人性美》中拉開(kāi)帷幕，廖老師以《侯銀匠》、《戴車(chē)匠》、《大淖記事》為例，以飽滿的激情和深厚的文本解讀功力為與會(huì)專家展示了工作室的研修成果。廖老師跳出了傳統(tǒng)課堂“單篇行走”的窠臼，而是著力分析汪曾祺小說(shuō)中的風(fēng)俗描寫(xiě)，以此為綱，串聯(lián)三篇小說(shuō)，緊扣文本品味語(yǔ)言，立體展示了汪氏小說(shuō)“風(fēng)俗畫(huà)”中蘊(yùn)含的文化與人性美。

      接著，同樣來(lái)自“王澤軍名師工作室”孫老師就汪曾祺小說(shuō)作品的創(chuàng)作風(fēng)格、作品內(nèi)容、語(yǔ)言特色及閱讀感悟等方面做了專題發(fā)言。

王澤軍主任作專題報(bào)告

      然后，雙流中學(xué)研修室主任、特級(jí)教師王澤軍老師針對(duì)“小說(shuō)專題學(xué)習(xí)的選題和設(shè)計(jì)”做了專題報(bào)告，對(duì)該項(xiàng)研究的選題、研究進(jìn)展和今后方向做了系統(tǒng)介紹，重點(diǎn)從宏觀的角度深入闡釋了選擇“專題閱讀”這一課題的初衷，知識(shí)框架以及布點(diǎn)分工。

      成都市教科院教師發(fā)展所副所長(zhǎng)黎炳晨對(duì)這一課題成果展示給予高度評(píng)價(jià)，并對(duì)工作室導(dǎo)師王澤軍不遺余力培養(yǎng)青年教師給予高度贊揚(yáng)；并提出專題閱讀基于教材整合的設(shè)想，給予工作室深入推進(jìn)“專題閱讀”的有效建議。

      上海市青浦區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院副院長(zhǎng)，語(yǔ)文特級(jí)教師“師之蘊(yùn)工作室”領(lǐng)銜者關(guān)錦雙壓軸點(diǎn)評(píng)獻(xiàn)課及講座，以“課堂選擇和素養(yǎng)指向”為核心，肯定工作室選擇“專題閱讀”這一課題是“艱難的覺(jué)醒”。關(guān)院長(zhǎng)認(rèn)為課堂選擇必須深思“學(xué)什么，怎么學(xué)，學(xué)怎樣”三者之間的關(guān)聯(lián)、課時(shí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)可能性、以及課堂環(huán)節(jié)的目標(biāo)指向性。

該活動(dòng)研究方向清晰，與日常教學(xué)結(jié)合緊密，體現(xiàn)了“教學(xué)工作教研化，教研工作教學(xué)化”的特點(diǎn)。