2015年5月14日，王澤軍工作室在雙流中學(xué)承擔(dān)了成都市高中語文菜單培訓(xùn)。借助此次培訓(xùn)，工作室成員展示了近三年來“中學(xué)語文文本解讀問題導(dǎo)學(xué)策略研究”課題研究階段成果，雙流中學(xué)全體語文老師及來自藝體中學(xué)、雙流中學(xué)永安校區(qū)等兄弟學(xué)校的同行參加了此次培訓(xùn)活動。

王澤軍工作室成員、雙流中學(xué)劉丹老師執(zhí)教《陳情表》，通過“自古忠孝難兩全”引入課題，帶領(lǐng)學(xué)生由李密“有哪些盡忠的理由？”“有哪些盡孝的理由？”“婉拒做官只是為盡孝嗎？”等精心設(shè)置的問題思考理解課文內(nèi)容。學(xué)生的誦讀、回答與老師的有效點評和精彩提示給在場老師留下了深刻的印象。

劉丹老師上示范課

來自藝體中學(xué)的鐘潔老師帶領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)了朱光潛先生的《咬文嚼字》。在理解標(biāo)題的基礎(chǔ)上，鐘老師重點與學(xué)生共同探討了文中實例的不同表達(dá)效果，使學(xué)生更好地理解了“情感”在表達(dá)中的重要影響。而在之后的“牛刀小試”環(huán)節(jié)中，鐘老師通過課外詩歌中重要詞語的賞析，再次與同學(xué)們進(jìn)行了一次“咬文嚼字”的嘗試。

藝體中學(xué)鐘潔老師上示范課

雙流中學(xué)鄭鐵鋼老師、唐文莉老師分別對兩位老師的課堂教學(xué)進(jìn)行了點評，即高度肯定了其中的優(yōu)點也就某些環(huán)節(jié)提出了思考建議。

唐文莉老師評課

隨后，工作室成員、雙流中學(xué)陳曉嬌老師就工作室研究課題“中學(xué)語文文本解讀問題導(dǎo)學(xué)策略研究”階段成果作了匯報。陳老師由“文本解讀”與“問題導(dǎo)學(xué)”切入，分享了課題研究過程中的困難與所有成員共同解決問題、不斷探索的過程，并結(jié)合具體篇目的文本分析和課堂教學(xué)實錄為老師們呈現(xiàn)了目前課題所取得的成果。

陳曉嬌老師做課題階段性總結(jié)

參與此次菜單培訓(xùn)的老師也為兩堂課及課題階段成果匯報給予了相應(yīng)的評價，為課題組后期研究成果的不斷完善與提煉提供了寶貴建議。