2015年4月2日上午，受雙流中學(xué)誠(chéng)摯邀請(qǐng)，臺(tái)灣世新大學(xué)助理教授、世新大學(xué)繼續(xù)教育中心主任林承宇博士蒞臨雙流中學(xué)做了一場(chǎng)題為《精彩課程，我來(lái)創(chuàng)造——如何磨出一門(mén)精彩課程》的學(xué)術(shù)報(bào)告。林博士曾任臺(tái)灣教育部公民核心能力課程計(jì)劃主持人，多次榮獲臺(tái)灣教育部通識(shí)教育課程計(jì)劃績(jī)優(yōu)計(jì)劃主持人，當(dāng)選中華民國(guó)大學(xué)優(yōu)秀青年。林博士在臺(tái)灣中小學(xué)做專(zhuān)場(chǎng)教師培訓(xùn)200多次，近年來(lái)，先后在四川、山東、江蘇、上海等大學(xué)做了多次專(zhuān)場(chǎng)培訓(xùn)，此次培訓(xùn)是他首次在大陸中學(xué)進(jìn)行。

林博士從當(dāng)前教師教得不快樂(lè)和學(xué)生學(xué)得不快樂(lè)的困境說(shuō)起，一步步回答了如何從師生毀滅轉(zhuǎn)變到互相成全的根本路徑。首先是學(xué)生觀，要建立和諧融洽的師生關(guān)系。老師應(yīng)以學(xué)生為本，老師的態(tài)度方式會(huì)影響表達(dá)，所以，因?yàn)橛袗?ài)，每句話(huà)要好好說(shuō)。其次是課程觀，要讓課堂有吸引力。把每堂課都當(dāng)作是在講故事，有時(shí)可以加上自己的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，同時(shí)注重學(xué)生的多元性、批判性。老師在課堂上的身份應(yīng)該是詮釋者多于答案的傳播者。那么怎樣做到呢？從打動(dòng)學(xué)生開(kāi)始?？梢越柚玫睦印跋褫o助。林博士同時(shí)強(qiáng)調(diào)，影像輔助不能超過(guò)5分鐘，老師的說(shuō)是主體，影像只能是輔助，是為了印證說(shuō)的部分，影像是為了把學(xué)生帶進(jìn)去，但同時(shí)又要把學(xué)生從里面帶出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)出知識(shí)，是為了變抽象復(fù)雜為具體簡(jiǎn)單。而這些例子可以選擇最有文化厚度與廣度的最精致的課程資源，把學(xué)生帶入課程，精心打造承載知識(shí)的載體。從而構(gòu)建學(xué)生垂直的知識(shí)的脈絡(luò)，激發(fā)學(xué)生水平的、多元的、感性的、差異性的創(chuàng)意，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)題而不是告訴他們答案，讓學(xué)生在實(shí)踐參與中去領(lǐng)會(huì)感悟。然后是課堂觀，林博士認(rèn)為老師在課堂上首先要有熱忱，然后要有創(chuàng)意和關(guān)懷。創(chuàng)意來(lái)自古典取徑、生活面向和其他領(lǐng)域，并且強(qiáng)調(diào)有創(chuàng)意沒(méi)關(guān)懷可能流于嘩眾取寵，有關(guān)懷沒(méi)創(chuàng)意，可能導(dǎo)致教條與八股。

林博士近3個(gè)小時(shí)的報(bào)告輕松而嚴(yán)謹(jǐn)，質(zhì)樸而豐富，深入淺出，形象生動(dòng)，中途贏得與會(huì)老師的陣陣掌聲。老師們紛紛表示，在這次報(bào)告會(huì)上收獲了許多感動(dòng)，更收獲了新的教育理念和方法，這堂題為《如何磨出一門(mén)精彩課程》的課本身就是一堂非常精彩的課堂。

本次報(bào)告會(huì)，雙流中學(xué)熊偉校長(zhǎng)非常重視，親自策劃了這次會(huì)議，雙流縣研培中心教師發(fā)展室主任趙建云也親臨指導(dǎo)。雙流中學(xué)及棠湖中學(xué)、永安中學(xué)的部分老師聆聽(tīng)了報(bào)告。會(huì)議由研培處主任王澤軍主持。