為提升我校英語教師的教學(xué)水平，切實幫助教師解決在教學(xué)中存在的疑惑及問題，進(jìn)一步加強英語教師工作的主動性和針對性，2021年6月2日，龔亞夫教授蒞臨雙流中學(xué)指導(dǎo)集團校英語教學(xué)，給我們帶來了題為《構(gòu)建英語學(xué)科的另一種系統(tǒng)性》的講座。雙流中學(xué)、雙流中學(xué)萬科學(xué)校、雙流永安中學(xué)、勝利初中全體中小學(xué)英語教師及尚梅林工作室學(xué)員到場參與了此次講座，雙流中學(xué)徐天福副校長主持了本次活動。

徐天福副校長主持活動

龔教授從三方面就“構(gòu)建英語學(xué)科的另一種系統(tǒng)性”，在英語教學(xué)中落實核心素養(yǎng)進(jìn)行了具體闡述和說明。

龔亞夫教授講座龔亞夫教授講座

一、何為“核心素養(yǎng)”以及“學(xué)科素養(yǎng)”

講座一開始，龔教授就何為“核心素養(yǎng)”以及“學(xué)科素養(yǎng)”進(jìn)行了具體的闡釋與說明。我國界定的“核心素養(yǎng)”是指“學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中逐步形成起來的適應(yīng)個人終身發(fā)展與社會發(fā)展的人格品質(zhì)與關(guān)鍵能力”。界定各自學(xué)科的“學(xué)科素養(yǎng)”，是一種上通下聯(lián)兩個層面的挑戰(zhàn)。

二、理解“交流”與“溝通”，通過語言學(xué)習(xí)，培養(yǎng)成功的交流者

龔教授對“交流”與“溝通””進(jìn)行了具體的解釋說明：要建立誠信的，良好的人際關(guān)系就不能表面化地理解溝通。僅僅抓住同他者溝通所必須的語言運用能力部分，把語言能力視為溝通力，是一種狹隘的理解?！皽贤ā笔且灾R與經(jīng)驗、邏輯思維、直覺與情緒為基礎(chǔ)的，是在深化自身的思考中展開的。因此所謂溝通，亦即“表達(dá)自己內(nèi)心世界并傳遞給對方，理解對方的內(nèi)心世界，最終理解自身從而培育自己的內(nèi)心世界”。緊接著，龔教授通過幾個教學(xué)案例來闡釋老師們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中培養(yǎng)成功的交流者。

三、 大概念與任務(wù)，通過“任務(wù)”發(fā)展核心素養(yǎng)

龔教授指出，指向素養(yǎng)的學(xué)習(xí)必須是真實的學(xué)習(xí)，真實學(xué)習(xí)必須有真實情境與任務(wù)的計入。評估學(xué)生是否習(xí)得核心素養(yǎng)的最好做法就是讓學(xué)生“做事”，而“做事”必須有真實的情境。在教學(xué)中，要以“任務(wù)”為主線。要把實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)通過一個個的任務(wù)來進(jìn)行描述，輸入的內(nèi)容、活動過程，語言學(xué)習(xí)材料的背景等均以任務(wù)的形態(tài)呈現(xiàn)。龔教師指出進(jìn)一步指出，課程設(shè)計者在考慮對課程目標(biāo)的描述時，頭腦里的課程目標(biāo)是由很多任務(wù)構(gòu)成的，然后根據(jù)完成任務(wù)的需要來確定話題內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)或功能。

老師們認(rèn)真聆聽講座

老師們認(rèn)真記錄

老師們認(rèn)真記錄

講座后，龔教授與在場老師們交流互動，為老師們解答教學(xué)中的困惑，老師們積極舉手，踴躍發(fā)言。龔教授指出在大單元理論下，要把理論框架融入到具體的任務(wù)中。例如學(xué)生課堂上話題討論的任務(wù)，學(xué)生學(xué)會的不僅是話題本身，而更應(yīng)該是一種學(xué)習(xí)的方法，一種思維能力，形成分析解決新問題的能力。龔教授進(jìn)而繼續(xù)解釋，在強調(diào)發(fā)展核心素養(yǎng)的時代，教師更應(yīng)透徹理解其中的內(nèi)涵，要在日常的英語教學(xué)中，在具體任務(wù)的落實中促成學(xué)生的全面發(fā)展。龔教授的指導(dǎo)深入淺出、既有理論高度，又立足教學(xué)實際，讓我們?nèi)w英語老師收獲了大師與眾不凡的智慧。

問答互動

龔教授的這場講座為雙流中學(xué)集團校英語課程改革明確了方向，提供了教學(xué)實踐的動力。我們將通過發(fā)揮英語學(xué)科的獨特優(yōu)勢，把核心素養(yǎng)融入我們的教學(xué)，為培養(yǎng)成放眼全球、融會中外，追求卓越的全面人貢獻(xiàn)力量。

【龔亞夫簡介】

龔亞夫中國教育科學(xué)研究院研究員，現(xiàn)擔(dān)任中國教育學(xué)會外語教學(xué)專業(yè)委員會理事長，中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會、兒童教育與發(fā)展專業(yè)委員會副理事長，中國外語與教育研究中心、中小學(xué)英語教育研究中心主任。曾擔(dān)任教科院博士后工作站合作導(dǎo)師、訪問學(xué)者導(dǎo)師。

從事中小學(xué)教學(xué)、教研、課程設(shè)計與教材編寫40多年，曾擔(dān)任人民教育出版社外語室主任，參加過教育部《九年義務(wù)初中英語教學(xué)大綱》、《高中英語教學(xué)大綱》以及《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的制定工作。出版有《任務(wù)型語言教學(xué)》《英語教育新論：多元目標(biāo)英語課程》等專著以及有關(guān)英語教育的文章數(shù)十篇。感興趣的研究領(lǐng)域包括第二語言習(xí)得研究、英語課程設(shè)計、任務(wù)型語言教學(xué)以及教師教育等。近年致力于研究通過任務(wù)型語言教學(xué)實現(xiàn)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的“多元目標(biāo)英語校本課程”，有多種書籍出版。